简报“双减”政策落实处课后服务显温情秋风飒飒、凉风习习，我们的课后服务工作在紧张忙碌中已经开展了一个月。在课后延时服务开展之前，学校向全体学生下发了《**市第五小学课后服务致家长的一封信》，让家长了解课后服务的内容和具体安排，同时让有需求的家长填写了《**市第五小学课后服务
申请表
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》。回首一个月来的工作点滴，饱含了太多人的鼎力支持、辛苦付出和乐于奉献！为了保证服务效果和效率，市教育局**局长深入课堂进行实地调研，及时了解学生的学习情况、教师的工作情况，积极推动课后服务工作的顺利开展。五小老师们舍小家顾大家、不辞劳苦，全力投身到课后服务中，老师们辛勤付出的场景和对学生的真诚关爱成为一道道美丽的风景，温暖着每一个学生和家长的心。在进行作业辅导的同时，学校也开展丰富多彩的社团活动，相信我们的孩子们在丰富社团的活动中更自由、更快乐和充实！祝愿孩子们在这一方天地中，越飞越高，快乐翱翔。秋风瑟瑟、小雨淅淅。为了把每一个孩子安全地交给家长，放学时，带队老师把学生送到家长止步线，看着家长一个个把自己的孩子接走，她们才放心地拿着班牌回到办公室。冬天是收藏的季节，惟有秋天，是收获的季节。课后服务工作的积极开展，让全体五小人用努力和辛勤付出，温暖了2021年，相信也会以百倍的信心去迎来2022年。家仁五小全体老师们将会不断完善课后服务，尽心尽力贡献光和热，让祖国的花朵开得更加灿烂！中学落实“双减”政策
工作总结
关于社区教育工作总结关于年中工作总结关于校园安全工作总结关于校园安全工作总结关于意识形态工作总结
“双减”政策的落地，是对党的教育方针的全面贯彻，是对百姓关切的积极回应，更是对立德树人根本任务的积极落实。政策重点解决中小学生作业负担过重、身心健康问题突出，校外培训机构无序发展，“校内减负、校外增负”现象突出等问题，促进学生全面发展和健康成长。学校是育人的主阵地，必须主动担当作为，想方设法提升作业管理水平和课后服务水平，有效提高教育教学质量，增进家校互信，融洽家校关系，成为名副其实的“家门口的好学校”。学校几年来一直把作业研究作为减负增效的抓手，并积极做好课后服务工作。面对一项新工作，需要谋划在前，通盘考虑，周密部署，闭环设计；过程中跟踪调研，不断优化，保证执行不跑偏。学校拟行动如下：一凝聚共识，全员行动“双减”政策落地后，第一时间通过qq群发布信息，解析说明，并将利用暑期教工培训会议进行宣讲动员，全面分析解读，凝聚全员共识，提升思想站位，让所有教工认识到这是依法办学的题中之义，是利生利民利国的大事,也是为自身减负增效的好事。同时针对文件
要求
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，制定周密落实方案，全员参与，保障落实。二聚焦重点，优化作业作业是学校教育教学管理工作的重要环节，不合理、低质量的作业也是学生过重负担的源头。学校一直把作业研究作为规范教学行为、减负增效的杠杆。已有做法：(1)研究作业，把作业设计纳入各学科集体备课的环节，记录在案；(2)尊重学情，编写学案，每年修订优化，逐步清退校外教辅资料，倒逼教师精选精编；(3)当堂练习和反馈，作为“问题化课堂”教学环节的一部分，减轻课后负担；(4)分层作业，在分化较大的学科，分2-3个层次布置作业，以教师建议和学生自主相结合；(5)作业公示，作业每天发布校园网和家长群；国庆节、劳动节、寒暑假等较长的节假日，各学科统一作业，通过《告家长书》发布；(6)及时反馈，每个班级三个不同能力层次的孩子，各统计自己的作业时间提交校方，作为反馈依据。存在困难:(1)作业负担、质量存在学科之间、备课组内部的不均衡；(2)作业和学业质量的关联，缺乏科学的评估；(3)随着要求的提高，教师需要缺乏更加专业的培训。后续举措：(1)凝聚共识，全员行动，精准施策，闭环运作；(2)问策于民，在教师、学生和家长层面开展好作业论坛、好作业评比；(3)提升能力，学习先进经验、专业书籍，借助教科研部门专业指导。三明确需求，提升素养(1)满足个性化学习需求。根据调查问卷进行合理安排，以当堂完成一、2门作业为主，同时做好指导答疑,提倡面批，不把问题带回家；注重提优补弱，对学有余力者适当拓展，对学困生进行辅导，指导完成基础作业。(2)丰富学生课余生活。根据学校办学特色和课程设置，开展丰富多彩的兴趣小组及社团活动，学校要进一步发挥图书馆、体育馆、实验室等功能场馆的作用，促进学生多方面能力素养的提升。(3)积极开展家长培训。很多孩子的问题往往来自家长的问题。青春期的家长尤其职责重大。学校将利用课后服务时间继续服务家长，针对家庭教育必需和家长个性需求开好家长学校，为家长赋能，创造良好的家庭环境、和睦的家庭氛围，协同育人。四以人为本，实事求是始终关注和呼应学生和家长需求。政策最终是为了学生的发展，学生的背后是家长。进行学生和家长的调查问卷，找到真问题，聚焦问题，在此基础上形成校本化举措。坚持常态化开展家访，跟踪重点家庭，把情感带入到孩子家庭，把问题解决在现场，不断增进家校互信，形成育人合力。始终尊重和激励教师。教师是“双减”工作的主体,必然存在认识不到位、能力不足的问题，另外还有负担加重的担忧。学校要更加注重对老师的人文关怀，加强对老师的工作指导，学校领导、干部要身先士卒，主动作为。同时协调全员，轮流值班，对重点付出的教师弹性安排,并给予评优评先的适当倾斜。
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