PAGE《地下森林断想》一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。（2）。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于
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中的第三课。学习本课，要在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解。本课作者对地下森林的不幸遭遇的同情，对顽强生命力的礼赞值得每个人反思。3.中招考点“概括内容、谈论启示、品味语言”每年中招都会涉及到，一定要在充分理解课文的基础上，学会用简洁的语言概括。4.学情分析本地区九年级的学生，散文阅读仅止于浪漫感受，对散文语言背后作者的情感把握不够深刻，散文语言赏析能力不够，散文阅读能力需要提升。二、学习目标1.通过默读课文，寻找关键句，能概括出地下森林的经历和品格，说出自己从中获得的人生启示。2.通过朗读、讨论、仿写，能找出含义深刻的语句，说出其含义，能运用重点句式迁移运用。三、评价任务1.针对目标1，
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两个活动：默读课文，圈点关键语句，能概括出地下森林的经历，说出地下森林的品格；朗读结尾两段和背景资料，能说出自己获得的人生启示。1.针对目标2，设计两个活动：朗读、讨论，能找出含义深刻的语句，说出其含义；仿写句子，能灵活运用重点句式。四、教学过程（一）导语设计略(板书课题、作者)（二）预习检测1.作者介绍 本文作者张抗抗，当代著名女（男/女）作家，1950年生，浙江杭州人。1969年到黑龙江一国营农场当农工，在那里生活了8年。1972年开始发表多篇小说，后来成为专业作家。1988年英国剑桥大学国际名人传记中将其收入“世界名人录”。2.给加点字注音。浩瀚无垠（）郁郁葱葱（）万籁俱寂（）袅袅（）镜泊湖（）瘠薄（） 愤懑（）孱弱（）簌簌（）（三）新课讲解学习目标教学活动评价要点要点归纳学习目标1：通过默读课文，寻找关键句，能概括出地下森林的经历和品格，说出自己从中获得的人生启示。自学指导一：内容：整篇课文。方法：边读边勾画出关键语句。时间：8分钟。要求：默读课文，用一句话概括地下森林的经历，用文中的词语概括地下森林的品格，找出文中哪些语句描写了这种品格。自学检测一：1.地下森林的“不幸”体现在哪里？2、文中哪个词语能概括出地下森林的品格？你从哪些语句描写中感受到这种品格的？明确：1、地下森林原本是万物鼎盛的一处自然，不幸遭遇火山爆发，成了深渊，几万年后，长成了蔚为壮观的地下森林，创造了奇迹。2、顽强。自学指导二：内容：课文结尾两个语段和背景资料。方法：朗读，批注，小组内交流。时间：10分钟。要求：能联系背景资料谈启发。自学检测二：1、朗读结尾两个语段。2、朗读背景资料。3、班内发言交流，小组代表发言，其他成员补充。能概括出地下森林的经历，说出地下森林的品格。能说出自己获得的人生启示散文阅读要领：1、概括内容2、把握情感3、获得启示学习目标2:通过朗读、讨论、仿写，能找出含义深刻的语句，说出其含义，能运用重点句式迁移运用。自学指导三：内容：课文。方法：自学、小组交流、班内展示时间：6分钟。要求：找出含义深刻的句子，抓住关键句体会含义。自学检测三：1、小组交流，找出一处成员公认的含义深刻的句子。2、小组内交流含义。3、班内交流含义。教师补充：（1）、“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价”（你能说说阳光怎样嫌弃“它”吗？时间又怎样公正对待“它”？“几万年的代价”指什么？）2、“大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不会屈服啊！”（这句话饱含深刻的哲理，说说你对它的理解。）3、“地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。”（试概括作者受到的启迪。）自学指导四：内容：第12自然段和结尾两段。方法：选用下面的句式的一种来仿写：（1）“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”大海是的，，，似，如。（2）大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不会屈服啊！我景仰那些曾在黑暗中追寻光明的地下的“种子”。愿你们创造你更多的奇迹！大自然，总要，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊！，我们，谢谢你的启迪。我景仰那些。愿你们创造更多的奇迹！时间：5分钟要求：选择一种句式，对某个事物表达自己的情感态度。自学检测四：1.小组内交流。2、小组内选择最得意的创作语段，班内交流。能找出含义深刻的语句，说出其含义；仿写句子，能灵活运用重点句式散文高效阅读步骤：抓文眼、找线索、理思路、悟主旨、品语言两类结构（见
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）（四）当堂训练1、请给下列加点字注音。沉湎（）孱（）弱浩瀚无垠（）袅袅（）烟云万籁（）俱寂启迪（）徘徊（）（）愤懑（）2、《地下森林断想》作者是。“断想”意思是3．仿写：不幸的峡谷，它本可以变成一串，明珠似的小湖，像……它究竟在期待和希望着什么呢？不幸的……。它本可以……。可是它却不。它……；它……，总好像在期待着什么，希望着什么。它究竟在期待和希望着什么呢？
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