新北师大版一年级
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《搭车(连加、连减及加减混杂)》新北师大版一年级上册数学全册表格式教课设计《搭车(连加、连减及加减混杂)》新北师大版一年级上册数学全册表格式教课设计《搭车(连加、连减及加减混杂)》搭车（连加、连减及加减混杂）课时1课时课型教课课题进度特色1、领悟连加、连减、加减混杂的运算序次，会算此类题目教课目标2、能感觉生活中到处有数学，并能运用所学知识解决生活中简单的数学问题教课要点能用连加、连减、加减混杂的知识解决实质问题教课难点能说出运算序次，并能正确计算教课（具）准备教材情境图教课过程教课步骤学生活动教师活动及要点关注设计企图一、创建2个与学生做“开汽车”的游戏教师做开汽车动作，教情形，引入师后边有2个学生汽车启动，教师问：此刻汽车上新知有几个同学？1个教师报站，泊车，先上来了1个学生汽车再启动，教师问：上来了几个乘客？经过游戏激发3个汽车上一共有几个同学？学习兴趣，引4个接着，又上来4个学生老师问：又上来了几个同学？出问题，引起汽车上一共有多少同学？学生思虑7个你是怎么知道的？生1：我是数出来你能列出算式吗？的生2：我是算出来以前我们学习的加法题都是把两个数相加起来，这的2+1+4道题是把3个数加起来，算式顶用了两+，像这样的算式，叫连加1、发问：上边的问题该怎么解决？二、合作探1、独立思虑，在2、组织学生
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谈论结果究、学习新小组内发布知自己的想法对以理解有困难的学生，课鼓舞其借助学具摆一指引学生自主2、小组代表汇摆，算一算探究连加的方报结果法先上来1人，2加1等于3，再算后上来的4人，3加4等于7先算总合上来了多少人，1加4等于5，再加上本来车上的2人，5加2得73、看图，交流图意:公共汽车上本来有2人，到第一站牌是上来了5人（先上3人，后上2人），到第二站台时上来了2人，又下了3人4、踊跃思虑，报告问题：到第一个站牌时，车上有多少人？到第二个站牌时，车上有多少人？5、小组谈论，全班报告3、出示情形图，让学生说一说图的意思4、你能提出什么数学问题？5、第一个问题怎么解决？如何列式子计算？训练学生看图获得实用数学信息的能力及提出问题的能力经过解决实质问题，体验连2+3=56、到第二个站牌时，车上有多少人呢？如何列式2+3+2=7计算？你能谈谈算式各部分表示的意义吗？6、小组谈论，列对于提出第二种建议的学生，教师要及时给与肯出算式定和夸奖，同时浸透公共意识教育7+2-3，交流算法先算7+2，得9，再减去3，交流算法坐公共汽车应该先下后上，所以我先计算7-3，得4，再加上上来的2人，4+2，得7、小结：像刚刚我们计算的这个算式7+2-3，既有6加法，又有减法，就叫加减混杂运算7、认识加减混杂运算加、加减混杂要有序运算三、试一试先读一读算式，同学们我们学习了连加、加减混杂运算，此刻我们学生自主探究，依据上边逐渐计再来看看最后一个算式7-2-3，大家能不可以解决认识并掌握连算的思路试试解它？减运算决，可以在小组内交流想法汇报：先算7-2得5，再算5-3得2听讲，认识连减及时一定学生的表现，指出：像这样连续计算两个运算减法的算式，就叫连减运算四、全课小学生报告自己在孩子们，经过本堂课的学习，你学到了什么？你有进一步牢固对这一节课所学到什么收获？连加、连减、加结的知识减混杂运算的计算作业设计：板
书
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设计：连加、连减、加减混杂2+3+2=77-3+2=67-2-3=2备注：
浙公网安备 33021202002483