此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。PAGE马背上的小红军教学目标： 1.会认本课9个生字，会写8个生字。弄懂“忍饥挨饿”、“倔强”、“满不在乎”等词语的意思。 2.引导学生抓住描写人物言行的词句，细心体会人物的品质以及所蕴涵的感情。 3.学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质；学习陈赓同志关心战士的美德。 4.有感情地朗读课文，培养学生的语感。教学重点、难点： 1.通过理解文中描写人物言行的词句，体会小红军和陈赓同志的高尚品质。 2.通过理解词句，了解小红军和陈赓的做法以及他们为什么这样做。教学准备： 课文插图、小红军倒在地上的画面、课件。 第一课时 教学过程： 一、看图激情，引起悬念。 1.在举世闻名的中国工农红军二万五千里长征的路上，留下了许多可歌可泣的动人故事。而更为感人的是许多小红军，他们人小志大，有的用双脚走完了漫漫长征路，有的则牺牲在长征的途中。《马背上的小红军》就是陈赓将军在红军过草地时亲身经历的一件感人至深的事。 2.板
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课题，引导质疑。 读了课题，同学们还想知道什么？ 二、范读课文，初步感知课文内容。 1.听教师范读课文，边听边思考：课文主要讲了件什么事？ 2.学生概括课文的主要内容。 三、自读课文，检查预习。 1.指名读课文，纠正读音。 2.引导学生借助工具书，联系上下文和生活实际理解词语。 倔强：性格刚烈不屈。 满不在乎：一点也不在意。 忍饥挨饿：忍受饥饿的折磨。 荒无人烟：荒凉、偏僻，没有人居住。 无可奈何：一点办法也没有。 四、理清课文层次。 1.默读课文，按自然段边读边画出段中概括性的词语和句子，然后归纳段意。 第1自然段：陈赓同志谈起一件往事。 第2自然段：在草地上行军时，有个小红军和陈赓同志一样掉队了。 第3自然段：陈赓同志让小红军骑马。 第4自然段：小红军说他体力强，不要骑。 第5——6自然段：陈赓同志命令小红军骑一段路，小红军倔强地要跟马赛跑。 第7——8自然段：陈赓同志和小红军一起走，小红军没同意。 第9——10自然段：陈赓同志给小红军青稞面，小红军拒绝，陈赓只好走了。 第11自然段：陈赓同志平静不下来。 第12自然段：陈赓同志掉转马头返回来，小红军倒在地上。 第13——15自然段：等陈赓同志明白过来时，小红军停止了呼吸。 2.课文写陈赓会议的这件事，从哪里开始的？ 3.这篇课文我们可以把它分为几部分？ 分三个部分 第一部分（第1自然段）：讲故事来历。 第二部分（第2——10自然段）：讲遇到小红军。 第三部分（第11——15自然段）：讲失去小红军。 五、学习课文第一部分。 1.齐读第1自然段。 2.教师提示：这是故事的引言，交代了故事的来历，可单独作为一个部分。 3.这个环节应该修改一下。 这一自然段中“深情”一词，你是怎样理解的？ 第二课时 第一部分。一、复习。 1.指名读故事的两部分，边读边思考：每一部分主要讲的是什么？ 2.学生用简洁的语言试着概括每一部分内容。 二、自主学习，合作探究。 第二部分。1.师：在茫茫的草地上，部队不知走了多少天，陈赓将军虽然骑着马，但因为马和他一样疲惫不堪，他掉队了。此时他发现前面有个小红军也掉队了。 2.指名读课文第3自然段，看陈赓同志遇到了一位什么样的小红军。 3.出示插图，想象小红军的形象。 4.读了这段外貌描写，你能说说小红军给你留下的印象吗？ 5.谈谈读了这段描写后自己的内心感受。 6.当陈赓同志上前准备帮小红军时，小红军是怎样想法设法说服陈赓呢？ A找出文中陈赓与小鬼对话部分读一读。 B勾画出描写人物言行的词句。 C组内分角色朗读，体会勾画词句的意思，读出人物相应的语气。 D班内指名分角色朗读。 7.指导朗读陈赓与小红军第一次对话，
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“从内容体会思想”的学习方法。 A初读对话，了解对话内容。 B抓住描写人物言行的词句进行理解。 重点体会的句子： “小红军摆出一副满不在乎的样子”。事实上，小红军忍饥挨饿，身体是那么疲惫，怎么会满不在乎呢？这里的“摆出”一词告诉我们小红军是为了让陈赓放心，故意做给陈赓看的。 “老同志，我的体力比你强多了，你快骑上马走吧”。这句话要读出对老同志的关怀和体贴。 C分角色朗读对话。 8.引导学生总结归纳学习方法。（先是初读对话了解内容，然后再读，抓住人物言行的词语进行理解，最后分角色读，从内容体会人物的思想。） 9.运用上述学习方法，自学以下三次对话。 10.组内交流学习。 11.检查自学效果。 A指名分角色朗读三次对话。 B点拨：三次对话中“用命令的口吻”、“倔强地说”、“无可奈何”、“轻轻地拍了拍”这些词语你是怎样理解的？ C指导朗读。 12.引导：小红军说服陈赓的理由有几点？ 13.完成表格 对话陈赓小红军1上马骑一会儿体力比你强2骑一段路再说同马比赛3一块走等同伴4把它吃了比你还多 14.从小红军的言行中，你体会到了什么？ 15.小结，指导全班齐声朗读。 第三部分。 1.质疑：陈赓为什么感到受骗了？ 2.以“我明白了……”为题，让学生谈体会。 3.陈赓为什么觉得自己对不起这个小红军？文中的“搂”、“打”表达了陈赓怎样的思想感情？ 4.激发想象，深化情感。 文中描写小红军粮袋里装着的牛膝骨时，为什么还写上面有几个牙印？你想到的是怎样的情景？ 三、教师小结：多么勇敢的小红军啊！为了不拖累别人，他宁可牺牲自己一，这是何等可贵的精神和品质！ 四、有感情地朗读全文。 五、拓展延伸。 1.把这个感人的故事讲给别人听。 2.召开一次“长征路上的赞歌”故事会，把自己找到的有关长征故事讲给同学听。 板书： 14、马背上的小红军 宁可牺牲自己也不拖累别人对话陈赓小红军1上马骑一会儿体力比你强2骑一段路再说同马比赛3一块走等同伴4把它吃了比你还多
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