PAGE信息窗3——射门大赛教学目标：1.经历主动探索十几减9的退位减法如何计算的过程，能正确地进行十几减9的退位减法的口算。2.在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。3.在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。4.主动参与新知识的教学活动，获得成功的体验，增强学习数学的信心和兴趣。教学重点：经历主动探索十几减9的退位减法如何计算的过程，能正确地进行十几减9的退位减法的口算。教学难点：1.学会从实际的情境中发现问题，正确提出问题。2.正确地进行十几减9的退位减法的口算。教学过程：一、情境导课：师：同学们，你们看过足球场上的点球大战吗？谁来说一说？瞧！运动场上的一群小朋友在进行射门大赛呢，让我们去看一看好不好？（出示情境图）板
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：射门大赛二、探究新知：师：观察情境图，说一说图中包含哪些信息？并给大家讲一个故事。生观察并汇报交流自己的成果。师：图中给我们带来一个什么问题呢？生回答：每人踢15个球，明明踢进了9个，几个球没踢进？师：你们想怎样解决这个问题呢？同桌互相说说你的想法。生活动交流。师：谁能列式？生列式。教师板书：15–9=？（个）师提问：谁能解决这个问题呢？小朋友可以使用学具帮助计算。先自己想一想，再和小组里的同学说一说你的想法。学生小组合作并交流自己的想法。师：哪一个小组来说一说你们组想出了几种算法？是怎样算的？学生一边说出算法，教师一边板书：1）9=5+415-5=1010-4=62）15=10+510-9=11+5=63）9+6=1515-9=6第一种算法是把9分成5和4，先用15减去5等于10，再用10减去4第二种算法是把15分成10和5，先用10减去9等于1，再用5和1相加第三种算法是利用加法算式联想到减法算式。师：我们现在再来看一下情境图，看看你还能提出哪些数学问题？生回答：16人参赛，有9人踢完了，还有几人没有踢？师：现在就用你喜欢的方法解决这个问题。生解决问题。师：请大家仔细观察我们学的算式，与我们以前学的减法算式有什么不同？板书：退位减法三、巩固练习：第1题是用十几减9的知识解决实际问题的题目。练习时，可以先让学生说说图中的信息，提出问题，再列出算式。两道题包含的数量关系都是：和-一个加数=另一个加数。要引导学生进一步体会减法的意义。第2题是十几减9的口算题。其中包含了所有十几减9的退位减法题。练习时，应让学生选择自己喜欢的方法算一算，然后再交流算法，还应让学生比较多种算法，说说用哪种方法算得比较快。第3题是通过小白兔走木桩继续巩固练习十几减9的退位减法的。可让学生分组练习，看看哪一小组
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现最好。四、课堂小结：这节课我们学习了哪些内容？你有哪些收获？生汇报交流。
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