第PAGE1页共5页《大还是小》
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课题大还是小课型新授课设计说明《大还是小》本课开始时由作者自我介绍入手，吸引学生的注意力。课中以听、说训练为主，放手让学生自学、自读、自悟，并采用多种方式朗读，自由畅谈，在开放式环境中发展个性，受到从
小学
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会自立，不依赖父母，自己去学会生活的本领的教育。学前准备教学课件。（教师）预习课文。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。能正确、流利地朗读课文。学习重点会认、会写生字。学前准备教学课件。（教师）生字卡片，预习课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、创设情境，揭题引疑。（用时：5点3~5名学生作自我介绍。板书课题《大还是小》，启发学生看题质疑。1.3~5名学生作自我介绍，其余学生认真倾听。2.读课题，思考并提出问题：“我们自己是大还是小分钟）呢？”“文中的小朋友是大还是小呢？”……二、初读课文，整体感知。（用时：10分钟）范读课文。学生自由读课文，提出要求：看
拼音
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读准字音，找出生字作上记号；读通句子，要把语句读正确，注意停顿。检查学习效果。认真听课文。按要求自由读课文。指名读，集体读，轮读。1.读一读，连一连。三、尝试自主识字，识字读文。（用时：13分钟）游戏：考考你。出示生字卡片。学习新偏旁“彳、亠、忄”。小组合作，怎样记住生字，并给这些生字找朋友。课件：拼字游戏。自由读文，巩固识字。同桌互相认读生字。指名读，开火车读。认识新部首“彳、亠、忄”。小组合作学习。积极发言。自由读文，读准字音。2.照样子，写出带有下面偏旁的字并组词。例：女妈妈妈彳亠忄四、指导写字。（用时：8分钟）课件展示生字：自、己、衣。
分析
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字形。范写。巡视指导。认读并认真观察这些字在田字格中的位置。说说怎样写。照笔顺提示在书上描红。练写生字。五、课堂小结，布置作业。（用时：4分钟）谈谈本节课学到了哪些知识。布置作业：正确、流利地朗读课文。谈学习收获。完成作业。教学反思《大还是小》一课符合学生的认知特点，教育孩子能正确地认识自己。孩子们读文后也有同感：感觉到有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小，全文形象生动，本节课认字、写字是重点，以自学为主，充分发挥同桌、小组合作的优势，并通过多种手段学习巩固生字，为理解课文打下基础。第二课时学习目标正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。学习重点正确认识自我，从小树立自立意识，自己学会生活的本领。学前准备教学课件、生字卡片。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入，巩固识字。（用时：6分钟）出示生字卡片。课件展示图片及课文内容。抢读生字。看图并读相关内容。3.比一比，再组词。自（）（）白已（）己（）二、合作探究，细读体悟。（用时：20分钟）提出问题：文中的小朋友，什么时候觉得自己很大？什么时候又觉得自己很小？组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。出示课件，分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。分小组朗读。分小组讨论，派代表回答问题。交流。用横线画出小朋友觉得自己很大的句子，用波浪线画出小朋友觉得自己很小的句子。分男女朗读。分小组朗读。4.读课文后，完成练习。我会，，我还会，所以我觉得自己很大。我够不到的时候，我听到的时候，我要的时候，我觉得自己很小。三、自由畅谈，扩展思维。（用时：8分钟）夸夸文中的小朋友。说一说：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小。夸一夸。自由畅谈。四、明理导行，课堂总结。（用时：6分钟）1.教师引导学生明白：我们觉得有时候很大，有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈学生倾听明理。交流畅谈。增麻烦。2.小结：我们现在能做到哪些事？哪些事现在做不到？板书设计教学反思通过学习这篇课文，引导学生明白：在我们的成长过程中，有些事我们能做到，有些事不能做到，这些都是正常的。但是我们从小要培养自立能力，从小学做一些力所能及的事，不给长辈添麻烦。
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