老师工作教育
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一学期来，我在校领导、在新根底教育专家们的引领下，综合利用校内外各种研究资源，根据”新根底教育”的“整体”、“综合”的研究方法论，由点到面，有序推进，不断将其理论渗透到我语文教学工作的各个环节，学习并理解“新根底教育”的课堂教学方法、课堂教学评价内容，进行课堂教学实践，尽可能全面、系统地了解“新根底教育”的理论要点。现将本学期主要如下：一、学习新根底教育理论，指导、改良教学实践一个教师在生命过程中可以自然地成长，但一个教师的能力开展那么需要用心去努力达成。认清了这一点，就应努力拥有一种自发学习理论和研究理论的意识，而不是被动的开展。只有以“新根底教育”理论为指导，彻底改变旧有的教学观念和教学行为方式，才能真正为学生提供课堂主动学习的条件。因此，对于新根底教育理论的学习就显得极为迫切和重要。本学期，我认真学习了叶澜教授构建的“时代精神与未来新人形象;转型时期学校教育的文化使命;十大新教育观念系统;未来教师新形象;让课堂教学焕发生命活力”的新根底教育理论，更新教育思想和教育观念，并与自己的教学实践相结合，用新根底教育理论指导和改良自己的教育教学实践。并积极参加“新根底教育”的各项研讨活动，在学习和应用的根底上，通过不断地学习与研究，进一步提高自己的教育教学能力。二、转变教学方式，提高教学效率在新根底教育理论的学习、实践中，我的课堂教学观念有了全新的变化，教学方法亦随之丰富起来。过去，在应试教育的影响下，我的课堂教学追求的目标主要是：完成知识点学习的认知要求，完成
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到达教学目标，课堂教学情形以灌、仿、记为特征，以讲述、作业和盯、补为重点。如今，在“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力”的“新根底教育”精神感召下，我的教育教学观念得以更新。我看学生、看课堂的眼光都发生了变化。我相信学生是具有无穷潜力的，我的教学应该关注每一个学生个体，同时正视差异性，正视个性，关注生命，关注课堂。在教学上，我努力让课堂生成精彩的有效互动，有效地培养学生的质疑、问难能力和思维的主动活泼，形成了课堂教学新追求。在课堂教学中，我开动脑筋、尝试各种方法，如情景式、讨论式、提问式、游戏式等，培养质疑、发散思维，让我的语文课充满人文关爱，挖掘学生潜力，力争使我的课堂活泼轻松并真正有效。在教学组织中，我总是有意识地提醒自己“微笑、鼓励、关心、肯定”，这样一来，学生们也活泼多了，不再惧怕答复下列问题出错，敢于发表意见，愿意提问的学生也多起来。总之，课堂上，我与学生的沟通交流多了，为建立融洽的师生感情创设了条件，课堂气氛开始变得活泼，教育实效相应增强。三、加大教研力度，扩大理论成果。本学期，作为语文教研组长和新根底教育语文中心组成员，我能坚持下班听课，参加活动，并及时反应意见。在级部的公开研讨课中，我能在大家的帮助下坚持正确的教学原那么，如理论联系实际、启发性、教导合一、直观性、循序渐进原那么等。给学生安排充分的时间和空间，指导他们通过思考自己完成学习任务。讲究课堂教学艺术，创造启发思维、激发学习兴趣的良好教学情境，循循善诱，以学为主。加强对学生的学习指导，有
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地培养学生自学、讨论、观察、思维、实验、操作和语言表达等方面的能力。并在试验过程中随时进行反思和小结。我还经常“走出去”，学习别人先进的教学经验，来指导自己的教学实践。本学期，我在新根底教育研究方面收获颇多，但在自己工作中尚存在诸多缺乏。今后，我将不断学习、总结、反思，努力寻找符合自己具体情况、能表达教学特色、具有创造性的实验新途径和新方法，开发新的，让自己的新根底教育工作之花开得更加灿烂。
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