PAGE我应该感到自豪才对教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。 2.读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。 3.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。 4.默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。教学时间： 两课时 第一课时 一、导入。 1.谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？（指名学生说一说） 2.今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。（板书） 二、自学。 1.出示自学题。 （1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。 （2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。 疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料 风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地 2.学生自学，教师巡视及时辅导后进生。 三、检查自学。 1.指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。 2.说一说课文讲了一件什么事。 3.说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。（第3、4自然段） 4.指名读自学题（2）的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。 5.说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思。学生说出意思后，教师要进一步追问是怎么学会的。学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。 6.小结自学情况，
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扬学得好的，鼓励学得不够好的 四、精读第一部分。 1.指名读第1、2自然段，思考第1、2自然段写什么。 2.引导学生归纳。 3.指导朗读这一部分课文。 (1)教师范读。 (2)学生学着老师的样子读。 (3)指名读，引导学生说一说读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词。 (4)分组齐读这一部分课文。 五、作业。 1．用钢笔描红。 （1）引导学生观察哪些字容易写错，教师提醒学生注意“鼻”和“陷”的写法。 （2）学生当堂描红，教师注意学生写字习惯的养成，还可以适当播放一些轻音乐，以减轻学生课堂疲劳。 （3）及时反馈，指出优缺点，进行强化练习。 （4）欣赏佳作。 2．抄写课后第三题的词语，每个词语四遍 3．我应该感到自豪才对第二教时 第二课时 一、复习。 1．听写词语。 2．说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。 二、精读课文第二部分。 1．默读课文，完成课文后第四题。 2．教师巡视，相机辅导后进生。 3．讨论课文后第四题的
答案
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并板书。学生根据板书检查自己做的答案。 4．指导朗读课文。 （1）学生琢磨这一部分改怎么读。 （2）指名读，引导评判是否读得有感情，提醒学生：通过读突出沙漠的广大和环境恶劣，体会妈妈的良苦用心，体会文章用词造句的精妙。妈妈的话耐人寻味，要反复读，读准妈妈说话时的语气、感情。 （3）学生再练读、齐读。 5.小结。 （1）这一部分课文写了什么？请同学说一说。 （2）指名同学复述这一部分课文。 三、精读第五自然段。 1.过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？ 2.自由朗读第5自然段。 3.指名读课文，引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。指导学生读好这一段。 （1）思考：小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对呀”？ （2）讨论。 （3）教师范读，学生练读。齐读、 4、教师小结。 四、总结。 1．分组有感情地朗读全文。 2．说话训练：同学们，小骆驼以后再听到小红马说它难看会怎么说呢？ 五、作业。 1．有感情地朗读课文。 2．回家把这个故事讲给家里人听。 板书： 15我应该感到自豪才对 驼峰——贮存着养料——足够路上用 委屈『脚掌——又大又厚——不会陷进松散的沙子里』自豪 眼睛——双层眼毛——风沙过去了，没进一点沙子
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