小学英语学习习惯“五会”能力培养策略 【摘要】在边远山区和少数民族地区，小学英语教学还处在起步阶段。有的学校由于缺乏师资，没有开设英语课，再加上每周的英语课时少，学生学习时间少，导致这些地区的学生英语学习和城市地区的孩子差距很大。本文旨在小学英语教学中，通过培养学生的英语学习习惯，把习惯转化为“会听、会读、会说、会写、会记”的“五会”能力，为他们进入中学学习和终身学习打下坚实的基础。【关键词】英语学习学习习惯“五会能力”小学阶段是学生养成良好的学习习惯与学习能力的重要时期，培养学生养成良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提,如何让学生长久保持学习英语的兴趣、大胆模仿开口讲英语、学会拼读、记忆单词、在交际对话时习惯用英语思维、做好与中学英语学习的衔接，为进入中学及终身学习打下坚实的基础，是当前小学英语教学的重要任务。在多年的教学实践中，笔者发现，要想让学生养成良好的英语学习习惯，并把习惯转化为“五会”能力，应做到以下几点：一、培养学生会“听”的习惯 《义务教育阶段英语课程
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》指出：听和读是理解的技能，读和写是表达的技能。一门语言学习重要的是语言环境，听和读是重要的语言输入手段。在日常教学中我们可以采用以下几种方法培养学生会“听”的习惯：1、教师示范教师要尽可能用英语组织教学，坚持多说，使学生大量接触、并有意识训练听觉。2、学生模仿在每次学习新课环节，多放几遍课文视频，给学生指出“听”的任务，包括听的重点，让学生静听，在心里默念；然后要求由学生跟读再过渡到自己读，对句子的理解。3、听唱英文歌曲。音乐是全世界最通用的语言，最能激发学生的学习兴趣和练习听说，培养学生的语感。外研版《英语》三年级起点教材中，有很多“Listenandsay.Thensing.”英文歌曲，教师一定要充分利用教材文本，激发学生的学习兴趣，培养学生听力和语感。教师还可以给学生提供一些适合学生年龄特点的、与外国节日有关的英文歌曲，让学生看一些简单的英语原声动画片，来拓展学生的视野、丰富学生的知识。 二、培养学生会“读”的习惯 1、学习英语，重在“Domorepractise”。朗读是巩固旧知、激发学生求知欲和培养学生语音、语调、语感的好方法。可以采用以下方法来对学生良好的朗读习惯的培养：分角色朗读、先听对话视频后读、竞赛性朗读，最后让学生逐渐养成背诵的习惯。配节奏朗读在外研版《英语》三年级起点教材中的“Listenandchant”是每一节课warming-up.例如：ThisistheGreatWall.1234It`sverybeautiful.It`slongandold.Andweloveitwall.上面的小短文可以用四拍子的节奏来读，可以让学生用拍桌子打节奏，由慢到快，直到熟练为止，这样可以激发学生学习兴趣，还能培养学生的语感。2、注重单词拼读能力培养。学生不会开口，主要由于不会拼读单词。从中高年级开始，要注重单词音标、拼读能力培养。要求学生对音标发音、简单分类、默写做到滚瓜烂熟，教会学生拼读方法，即：元音要和前面的辅音相拼，对于多音节词要按照一个音节来拼。待学生熟练掌握拼读方法后，再教会学生使用英语词典，教会学生使用工具书，学生学会借助工具书自己掌握拼读英语单词的方法。三、培养学生“会说”的习惯 学习语言的最终目的是用于交际，英语学习要重视它的交际功能。学生学习英语的目的不仅能在课堂上使用，还在于能在生活中使用英语描述生活中的事物，表达喜、怒、哀、乐等情感。在开始学英语阶段，学生积极性很高，他们对老师讲英语非常感兴趣。老师要紧紧抓住这个有利时机。例如：教会学生简单的课堂用语，Pleasestandup!Pleasesitdown.可以采用“开火车”游戏法，让每个学生当一次值日生，其他同学按照他的指令来做游戏活动，让每个学生参与体验讲英语。当学生的词汇量到一定数量后，教师要让学生重点使用一些日常生活中的单词、短语，教师可以先示范把这些词和短语连成一句话，运用造句法，然后让学生自由发挥。例如：学会一些体育运动词汇如：basketball、football、tabletennis、swim、run、jump后，教师让学生把动词can、play、like来联系造句。Ilikefootball.Icanplayfootball.Canyouplayfootball?这样，通过师生、生生自由对话操练，从敢“说”过渡到“会说”，就能增强学生开口讲英语的信心，学生对英语的感受能力越来越强，常常能够创造性地学习和使用英语，交际能力也不断提高。四、培养学生“会写”的习惯 学生开始学写英语，要按照：字母--单词--短语---句子的顺序来学习。首先要让学生认知大小写字母、手写体、印刷体在四线三格的位置，还要让学生明白在书写的时候和我们的汉语书写哪些相同点和不同点，特别要强调在书写的时候要向右倾斜5至10度。要让学生理解英语字母在书写上与汉语拼音的区别，教师还可以定期在班上进行作业展览，由于小学生善于模仿，教师对优秀作业赞不绝口，也可奖给红星、红花进行鼓励，这样，不符合书写格式的同学便会纷纷效仿，很快书写质量就会有明显提高。长期的严格要求，学生就养成了书写规范、整洁、正确使用标点符号的良好习惯。 五、培养学生“会记”的习惯 在小学阶段，特别是在一些边远山区和少数民族地区，英语教学还处在起步阶段，甚至有的学校由于缺乏师资，没有开设英语课，再加上每周的英语课时只有2节，学习时间少，导致这些地区的英语教学和城市地区的差距很大。笔者调查发现，如果教师注重培养学生“会记”的习惯，给学生介绍一些学习方法，可以起到事半功倍的效果。如：怎样巧记英语单词，培养记忆力？我让学生记住3句话：1、根据读音来记。要记住一个单词，首先要会读这个词。我们知道，英语和汉语的最大区别在于英语是表音的文字，而汉语是表意的文字。单词的每个发音代表的是字母。特别是辅音字母的发音是有规律的，大部分辅音字母是一对一发音。2、按照音节来记。对于单音节词，学生记起来比较容易，但是多音节词，学生记起来困难。这时，我要求学生学会认识什么是音节？学会划分音节，分音节纪单词。3、重点记单词中的元音字母和组合。由于元音字母和组合在单词发音没有规律，根据读音记就比较难。所以要求学生在记单词的时候，重点去记单词中的元音字母和组合。培养学生良好的学习习惯，贵在持之以恒。英语学习，操练永远在路上，是一个从量变到质变的过程。要提升英语课堂教学质量，只有通过以激发学生学习兴趣为中心的课堂教学
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，要求每一位学生主动、积极参与语言操练和运用，当学生的语言操练达到一定量时，学生的英语学习习惯才会转化为能力。【参考文献】《义务教育英语课程标准》2011版p12页【 -全文完-
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