PAGE昨天、今天和明天指导思想与理论依据识字教学是第一学段语文教学的重点。《语文课程
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》中第一学期目标是：认识常用字321个，诙谐其中的123个（其中含3个多音字）。掌握所学生字的基本笔划，能按笔顺规则写字。认识16个偏旁，学习按笔画、按部件识字。初步
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汉字音、形、义三位一体的特点。《语文课程标准中》提出，要把握语文的特点，培养学生的语文兴趣。一年级学生刚刚接触语文，本课的教学中，我努力发掘教材的积极因素，使学生在快乐中完成本课的学习。自制课件，利用必要的图片、简单的动画充分调动学生的学习兴趣。突出“今”、“明”两个字书写
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。根据本课知识特点，我
设计
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的同桌合作、开小火车、同组互检等教学环节，对学生进行学法的指导。学情分析：1.学生入学时间短，学习过程尚以无意注意和形象记忆为主。所以应尽量避免教师过多的讲授，让学生主动地参与教学活动。吸引学生的注意力。2.学生识字的程度存在很大差异，教学中应面向全体学生设计教学活动。充分发挥优势学生的特点带动基础较差的学生，在生生互动中促进学习效果。3.学生刚刚开始学习汉字，缺乏系统的
方法
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。在学习中除了应注重学习方法的指导，还应进行初步的语言训练。教学目标：1.知识目标：（1）初步认识13个字。认识“日字旁”。会写“今”、“明”两个字。（2）会读7个词语。2.技能目标：能正确读儿歌，大体了解意思。教学重点：初步认识13个字。会写“今”、“明”两个字。教学难点：“明”的书写。教学准备：自制课件。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图兴趣，导入新课。1.示生字卡片“日”，让学生一起读读这个字，提问：“日”是指什么？2.日”最喜欢和别人在一起啦，它可以和很多部件一起再组成新字，来表示时间呢，它和哪些部件组成了什么新字，表示哪些时间呢？答案就在《昨天、今天和明天》这首儿歌里藏着呢。自己借助拼音试着读读10《昨天、今天和明天》。说一说看到“日”想到的什么？看图说话：早晨、中午、傍晚通过复习已学过的生字“日”引入新课。二、朗读儿歌，了解意思。1.读。提要求：注意听老师是怎么读的。2.要求：注意读准字音。3.名读。提要求：注意听别人读得是不是正确。引导学生纠正字音；注意词连读，不要一字一顿。听读学生自由读个别生读文，其他学生进行评价。初读课文，了解文意。做到文通字顺。交给学生阅读的方法。三、认读生字，理解字义。1.日字旁的新词。（课件出示）⑴早晨图片zaochen早晨你能用早晨说一句话吗？⑵傍晚图片bangwan傍晚你能用傍晚说一句话吗？⑶zuo昨天昨天是几月几日？你干了什么？⑷ming明天明天是星期几？你打算干什么？这四个词语有什么共同点？（都是表示时间的词）⑸shijian时间观察这些字有什么特点？（都有“日”字）读句子：日字经常见，用它表时间。早晨、中午和傍晚，昨天、今天和明天。2.忆字形。（课件出示）Jintianmingtianzhongwu（1）今天明天中午自己记忆字形，说说你是怎么记住它们的。Zuotianjingchangbiaoshijianzaochenbangwan（2）昨天经常表时间早晨傍晚自己试读；指名领读。用早晨、傍晚各说一句话。说一说昨天、明天分别是几月几日？你做了什么和准备做什么？用不同的形式学习词语：今天、昨天、明天、傍晚、经常、时间、中午、早晨。说说是怎样记住这些生字和词语的。此环节为本课重点。让学生认识表示时间时间的词语，并进行说话练习。引导学生分析字的结构、部件、笔顺、笔画。从而使学生掌握识字方法。加强四、记忆字形，指导书写。1.点指导：今：撇、捺要伸展开。明：左右结构，日字旁，注意左右两部分的宽窄，笔画的位置。2.红，自己再写两个。师巡视指导。分析字形，书写练习。书写的指导。五、布置作业1.找带日字旁的字。2.一找表时间的词还有哪些认真完成作业学习效果评价：教学从课文入手，引导学生学习本课生字、词语。学生应能够把字音读准确、把句子读通顺。能够正确地书写“今”和“明”两个生字。并会用“早晨”“傍晚”说句子，进行说话练习。掌握识字方法，学会与同学合作学习。板书设计：昨天、今天和明天教学流程图：教师活动学生活动目的激发兴趣，导入新课。复习旧有的知识，看图说话。利用旧知识进行有效的迁移。朗读儿歌，了解意思。了解文意，做到文通子顺。初步解读文本，了解大意。学会生字、新词，用重点词语说句子‘在说话练习中知道字词句篇的关系。认读生字，理解字义。学会识字的方法，记字形，正确书写。注重学法的指导，突出重点，突破难点。记忆字形，指导书写。
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