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七年级语文下册 4.17《金色的脚印》导学案(无答案) 人教版(新疆专用)(通用)

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七年级语文下册 4.17《金色的脚印》导学案(无答案) 人教版(新疆专用)(通用)PAGE《金色的脚印》导学案第一课时【知识链接】:作者简介:《金色的脚印》作者是日本作家椋(liáng)鸠(jiū)十,刘永珍是翻译者。椋鸠十是日本著名的儿童文学家,其代表作有《独耳大鹿》、《消失的野犬》、《雁王》和《老鼠岛的故事》等,先后被日本文部省指定为向中小学生推荐的主要课外读物;其中,多篇作品被文部省指定编入中小学生的上课教材,在日本全国的少年儿童中间拥有众多的读者。狐狸:一种哺乳动物,形状有点像狼,但形体比狼要小一些。狐狸嘴尖面长,脸呈三角形,耳朵也是三角形的,尾巴蓬松且长,毛色一般为赤黄色。这种动...

七年级语文下册 4.17《金色的脚印》导学案(无答案) 人教版(新疆专用)(通用)
PAGE《金色的脚印》导学案第一课时【知识链接】:作者简介:《金色的脚印》作者是日本作家椋(liáng)鸠(jiū)十,刘永珍是翻译者。椋鸠十是日本著名的儿童文学家,其代 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 作有《独耳大鹿》、《消失的野犬》、《雁王》和《老鼠岛的故事》等,先后被日本文部省指定为向中小学生推荐的主要课外读物;其中,多篇作品被文部省指定编入中小学生的上课教材,在日本全国的少年儿童中间拥有众多的读者。狐狸:一种哺乳动物,形状有点像狼,但形体比狼要小一些。狐狸嘴尖面长,脸呈三角形,耳朵也是三角形的,尾巴蓬松且长,毛色一般为赤黄色。这种动物生性狡猾多疑,常昼伏夜出,以鼠类、鸟类或家禽为食。它给人们的印象不是太好,一说到它我们都会想起一些不好的词语,如狐狸尾巴、狐狸精、狐假虎威、狐疑不决、兔死狐悲、狐朋狗友等。一.激趣导入,引出课题。1.同学们,喜欢听故事吗?现在我就给你们讲个故事。《狗和狐狸》的故事。一天夜晚,人们正在酣睡,狗在农舍周围巡逻。忽然,狐狸叼着根肉骨头,走近狗的身旁,狗警惕地竖起了耳朵。狐狸吐下骨头,娇滴滴地说:“狗大哥!你很勇敢、勤劳。我是最崇拜你的了。今天路过这里,特地登门拜访。这根肉骨头,就算是小小的见面礼吧!我愿意跟你交个朋友。”狗听了,打心眼儿里高兴。它完全忘记了自己是干什么的,便叼起骨头啃起来。这时,狐狸又低声说:“好(哥哥)朋友,咱俩到小树林去,那里还有许多肉骨头哩。”当狐狸和狗在树林里大吃大笑时,狐狸的同伙恶狼,窜进羊圈,把一头肥羊拖走了。第二天晚上,狐狸就威胁狗说:“蠢东西!以后你必须听我们的话,让我和狼拖走猪、羊、鸡、鸭。你还要替我们放哨。要不然,我们就向你的主人告发。只要你答应我们的要求,我们有了吃的,也不会忘了你啊!”狗终于乖乖地被狐狸拖下水去了。可是过了不久,他们干的坏事被人们发觉了,都得到了惩罚。2.故事讲完了,这是一只怎样的狐狸?()3.在以往的文学作品及你的生活经验中,你觉得狐狸是一种怎样的动物?4.过渡:同学们,狐狸就真的专干坏事吗?其实不然,狐狸也是一种有情有意的动物,今天我们就要去学习一篇有关狐狸的感人故事。5.过渡:当“金色的脚印”这五个字映入你眼帘的时候,你的脑海里闪现出一些什么问题?为什么说这脚印是金色的?6.这是篇略读课文,“阅读提示”对我们学习帮助很大。自由读,看看它给我们提出了什么要求?二.初读课文,了解课文大意,集体讨论交流:1.用比较快地速度阅读课文,读准字音,读通语句。2.我能读通课文,扫清字词障碍。(1).给下列加点的字选择正确读音。炸(zhàzhá)豆腐冲(chòngchōng)着踱(duódù)来踱去黯(ànān)淡慢腾(téngtēng)腾孤零(līnglíng)零嗥叫(hàoháo)(2).看拼音写词语。duōduōsuōsuōmànbùjīngxīntúláojǐngtì()()()()duóláiduóqùxìnggāocǎilièdiànjìcūcāo()()()()(3).我能正确读写“缘故、黯淡、消瘦、知觉、徒劳、警惕、惦记、嗥叫、咔嚓、炸豆腐、光秃秃、冷清清、孤零零、直勾勾、湿漉漉、慢腾腾、热乎乎、大摇大摆、无影无踪、目不转睛、漫不经心、踱来踱去、轻松自在、兴高采烈、哆哆嗦嗦”等词语。(4).词语我理解我会用:目不转睛:眼珠一动不动地盯着看。形容注意力高度集中。漫不经心:随随便便,不放在心上。黯淡:暗淡。 延伸:延长;伸展。兴高采烈:指兴致高昂,情绪热烈。徒劳:无益地耗费劳力。警惕:对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。无影无踪:一点影踪也没有。形容完全消失,不知去向。惦记:心里老想着,放不下心。耀眼:光线强烈,使人眼花。3.我知道这篇文章主要写的角色有:。4.文中的狐狸又给你留下了怎样的印象?用一两个词或一句话来说一说。狐狸给我的印象是:5.老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?划出相关语句,标出关键词。6.正太郎为狐狸做了哪些事?7.我通过读课文,知道了本文主要内容是:8.《金色的脚印》文章结构:时间顺序可分为三段:第一段(第1至1然段):起因:第二段(第1至18自然段):经过:第三段(第19至21自然段):结果:三.当堂练习。1.看拼音写词语。jǐnɡtìyuánɡùqīnɡcuìxiāoshòuàndànliǎnjiá()()()()()()2.照例子写词语。例:冷(清)(清)孤()()光()()湿()()慢()()直()()热()()空()()静()()四.作业:按要求摘抄句子。①.表现老狐狸关心爱护小狐狸的句子。②.表现狐狸一家信任正太郎的句子。第二课时一.复习过渡:1.给下列加点的字选择正确读音。不禁(jīnjìn)踱步(duódù)粗糙(zàocāo)柞树(zuòzhà)叼着(diāodāo)嗥叫(háoɡāo)冲着(chōnɡchònɡ)2.听写词语。缘故、黯淡、消瘦、知觉、徒劳、警惕、惦记、嗥叫、咔嚓、炸豆腐、光秃秃、冷清清、孤零零、直勾勾、湿漉漉、慢腾腾、热乎乎、大摇大摆、无影无踪、目不转睛、漫不经心、踱来踱去、轻松自在、兴高采烈、哆哆嗦嗦。二.精读课文,自主探究,讨论交流,体验动物之间的情感。1.在老狐狸营救小狐狸的过程中,哪些惊人的举动最让你感动?①.“”“”②.“”③.“”④.“”2.品味这些句子,说说从老狐狸营救小狐狸的过程中你体会到了什么?(1).“只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来,它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。”①.狐狸本来是最害怕狗的,此时老狐狸竟然冒着生命危险“冲着”秋田狗,“大摇大摆走过来”,还“叼着鸡”。它老糊涂了,想送死吗?为什么要这样做?你怎么知道的?②.你体会到了什么?(2).“这样反复了两次,老狐狸才发现了铁链。它用牙齿拼命地咬,好长时间才明白过来这样做是徒劳的,就卧在地上给小狐狸喂奶。”①.“拼命地咬”、“好长时间”写出了狐狸。②.“卧、喂”表现了老狐狸的。③.眼前的这只老狐狸还是我们以往印象中那狡猾的形象吗?④.小结为了救自己的孩子竟然能将生死置之度外,这真是一种大无畏的勇士精神,只有对孩子有深厚的爱才会这样做。(3).“不知什么时候,把狗引出去的狐狸爸爸又回来了。它脖子挺得直直的,为它们放哨。过了一会儿,狐狸爸爸发出了警惕的叫声。狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。两只老狐狸又回头看了看,就消失在黑暗的树林里。”①.狐狸爸爸“放哨”。从这无声的动作中你体会到了什么?②.“发出了警惕的叫声”。狐狸爸爸是多么!③.这里“只好”“回头看了看”等词语生动地体现老狐狸对小狐狸和。(4).“老狐狸在地板下面做了窝!”①.他们将会面临哪些危险?②.老狐狸为什么要在这最危险的“地板下面”做窝?从中你读懂了什么?③.给这句话加上句号,意思一样吗?为什么?(5).“正太郎发现两只老狐狸跟以前相比,毛色黯淡,可能是由于惦记小狐狸,明显地消瘦了。”这什么描写?从这真实生动地描写中你体会到了什么?(6).“老狐狸觉察到无论如何也咬不断那铁链,就咬那根拴铁链的木桩。”“啃木桩”容易吗?为什么还要做?3.文中的小狐狸有什么表现?找出相关的句子,认真品味小狐狸对父母的感情。①.“不论喂什么,它都不吃。”——②.“小狐狸孤零零地坐在窝里,仰起脖子嗥叫着。那是一种清脆的,悲伤的声音。”——。③.“小狐狸一见老狐狸,就不停地哼叫着,用鼻子蹭着老狐狸的身子。它想跟老狐狸走,但是,刚迈出两三步就被铁链拽住了。”——4.小结:从以上这些文字中我们感受到了动物间生死相依的及。三.教师小结:同学们,老狐狸冒着生命危险去救小狐狸,使我们明白,动物之间也像人类一样有着的亲情,尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和爱护。四.当堂练习:1.词语改错。目不转晴()漫不精心()毛色暗淡()兴高彩烈()金色光茫()迫不急待()2.仿例子,写词语。摇摆——大摇大摆吃喝—()拘束—()依靠—()明白—()轻重—()头脑—()亲爱—()慌忙—()3.选词填空。朦胧蒙眬曚昽(1)日光不明叫();月光不明叫();睡眼惺松叫()。(2)早上,我睁开()的睡眼,一切都那样模糊不清。阳光从云层中费力的钻出来,显得如此()。还记得就在昨晚()的月色下,我坐在石凳上,沉浸在失去小狐狸的痛楚中。第三课时一.精读课文,自主探究,讨论交流,体会人与动物之间的情感。1.面对狐狸一家三口为团聚而苦苦挣扎和老狐狸的感人行为,“我”是怎么想?又怎么做的?找出相关的句子读一读。  2.正太郎有些什么心理?他为什么要帮助老狐狸?3.课文是怎样写这种心理的?找出相关的句子品读。①.“光秃秃的柞树林上边,露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里,仰起脖子嗥叫着。那是一种清脆、悲凉的声音。”——从描写与描写感悟小狐狸的可怜,通过这样的描写能把感情写真实写具体。②.从课文1、2两小节看,这是一只怎样的小狐狸?③.小狐狸为什么叫得这么悲伤?。④.你从哪些词语中感受到了小狐狸的悲伤吗?“”、“”、“”。⑤.为什么“光秃秃、冷清清”这两个词(这句话)也带给你悲伤的感觉?⑥.正太郎看了小狐狸的处境,心理怎样?这悲伤的叫声,正太郎听了觉得非常,产生了之心。为了救小狐狸,正太郎也有非常惊人的举动。开始暗中帮助狐狸一家,他想: 。4.后来,正太郎与狐狸的关系发生了怎样的变化?课文是怎样描写这种关系的变化?陌生、提防、相互畏惧:“”熟悉、信赖、亲密无间:“”“”救护感恩:“”5.老狐狸搭救正太郎。此情此景,正太郎内心的感受是怎样?6.从老狐狸的救护行为中,你读懂了什么?如果动物也懂语言,正太郎会怎么对狐狸说?7.教师小结:这是一幅多么温馨和谐的的画面啊?这无言的举动,足已让人感受到狐狸与正太郎之间那深深的友情。是呀!人和动物都是一样的,都有亲情、都有爱。当人类施惠与它们时,它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流露感情时,一点也不亚于人类对人类流露的感情,而这份感情更让人感动和珍惜。老狐狸一定温暖了正太郎的心,更坚定了自己要回小狐狸的决心。8.是什么拉近他们之间的距离?9.从正太郎与狐狸关系的变化中,你能感受到什么?二.课文结尾及题目有什么含义和作用?1.狐狸一家团聚了,故事也应该在这喜庆的场面中结束了,但是课文最后还留了一段。齐读:“迎着耀眼的朝阳,狐狸们的脚印闪着金色的光芒,一直延伸到密林深处。”2.你觉得这样一段话在这里有没有必要加呢?3.狐狸一家三口消失在密林深处,留下一串金色的脚印,这脚印里闪着金色的光芒。“金色的脚印”表面意思是。深层次看,“金色”一般用来形容,那么在课文中,你认为这“金色”还含着哪些珍贵、有意义的东西?(这“金色的光芒”你觉得是什么?)三.总结:《金色的脚印》中心思想:四.教师小结:没有正太郎的善良,没有老狐狸一家生死相依的,它们的脚印就不会出现在阳光下的雪地上,这是对生命的和!这种情感像黄金一样珍贵!人和动物、、,我们的世界才会充满爱,这个世界才会更加美好!五.再读悟情,升华主题。1.跟小狐狸一家三口相处的日子里,正太郎有太多的感动。相信这感人一幕幕也深深感动了你们,你们会有更多的收获。从这些故事中你得到什么启示或有什么感受?六.学习写法。1.这篇课文里,作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实具体的?2.文中多次描写了狐狸一家的动作、神态,找出来读一读,这样写有什么好处?七.课外延伸,升华主题。你能说说自己还知道哪些人与动物的故事?谈感受:八.课外拓展练笔:1.课下收集一些有关人与自然之间的动人故事。2.想一想如何保护小动物。九.当堂练习:1.选择字义(填序号)。③②③③徒劳():①步行②空着③白白的④只,仅仅挺直():①量词②伸直③笔直④支撑⑤非常栽倒():①移植②安上③跌倒④失败⑤插秧苗可怜():①允许②能够③值得④适合⑤大约2.根据拼音写词语。惦记铁链延伸胸脯佣人diànjìtiěliànyánshēnxiōngpǔyōngrén()()()()()3.词语点将(据意写词)。无影无踪长途跋涉大摇大摆目不转睛漫不经心①.完全消失,不知去向。()②.远距离的翻山渡水。()③.非常傲慢,走路时身子摇摇摆摆。()④.不转眼珠的看。()⑤.随随便便,不放在心上。()4.你与小动物之间最能体现真情的一个片段:
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分类:初中语文
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