授课年级四年级学科语文主题《我只看见你的眼睛》任课教师课型问题发现课问题解决课课时2课时上课日期教学目标1、自主学习本课的5个生字、认字3个。继续练习写摘录笔记，独立识字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神，激发对医护人员的敬佩之情。3、引导学生从课外查找资料，了解课文背景，以理解课文内容。4、理解“肆虐、愤怒、冷静、信心、坚毅”等词语在课文中的意思。品味“美丽动人”的含义。重、难点在了解背景的基础上，带着感情诵读诗歌，体会医护人员的高尚品格。教学准备教师准备：《问题导读--评价单》、《问题生成--评价单》《问题训练--评价单》。学生准备：预习课文内容，完成问题导读---评价单教学过程
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第一课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为开门见山理解题意3分钟同学们，2003年春天，一场突如其来的灾难——“非典”在中国大地上蔓延。我们的白衣战士在抗击“非典”的战斗中，冲在了最前线。多少位英雄，他们用生命与病魔展开了殊死搏斗，谱写了一曲曲感人至深的动人乐章。这节课就让我们走进诗歌，感受诗人的情怀。学生结合搜集的资料，初步了解非常时期的背景。学生可以介绍当时背景。关注不善于发言的学生自主阅读合作交流15分钟合作交流情景1、结合导读单，引导学生交流预习的收获。（生字，词语，课文的脉络等）2、教师巡回检查指导，及时掌握学生自学的情况。3、对学生的现作出评价4、学科长评价学生导读单完成情况。1、学生结合导读单内容在小组交流预习成果，做好展示准备。（1、展讲易错难写生字；2、展讲好词佳句、多音字；3、展示课文朗读情况；4、展示课文主要内容或课文脉络等）2、学生结合预习能够对易错难读的生字新词进行提醒和指导；正确、流利地朗读诗歌；知道课文主要内容等3、多元展讲，其他小组相机补充、质疑、评价。4、纠正、完善导读单小组交流生成问题15分钟交流情景1.大家的预习工作完成的很认真，在预习中你们还有哪些疑惑呢？提出来在小组内与大家交流一下？2.指导学科长生成小组问题。3.对学生的表现作出正确的评价。1.交流自己预习中的疑惑。2.能针对简单的问题做出相应的解答。3.认真听评，做好笔记，及时批注。4.积极参与课堂讨论，生成本组共性问题。整合问题畅谈收获7分钟1.指导学术助理整合生成全班问题。2.引导各组畅谈学习收获。3.多元评价。1.学科长反馈本组生成的问题。2.谈谈自己对本文的认识及收获。第二课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为创设情境明确任务3分钟复习情景1、回顾反馈：说说你阅读后的感受。2、学术助理明确本节课任务。学生积极作答。呈现问题自主探究15分钟合作探究情境教师：请同学们采用多种形式朗读课文，合作解决《问题生成单》上的问题。1、教师巡回指导。2、教师参与学生的讨论，对学生解决问题提供指导性意见。3、重点关注讨论有困难的小组，帮助他们解决共性问题。1、学科长要发挥作用，关注其他同学的学习情况。2、完成《问题生成单》中的小组问题。（找到相关语句，说出自己的理解。）全班展示多元评价12分钟合作学习情境结合问题一：体会作者在抗击“非典”的一线上，看到医护人员被防护衣、帽子、口罩裹得严严实实，唯一能看见的只有那双面对病魔的眼睛，让作者感受最深，所以作者反复吟诵了这一句。“你”指在抗击“非典”一线上的医护人员。结合问题二：让学生理解医护人员面对不同的场合，表现出不同的态度。作者从愤怒、冷静、信心、坚定、温柔、深情、高尚等方面觉得医护人员的眼睛是美丽动人的。并结合调查和体会，抓住“肆虐、愤怒、冷静、生死抉择、坚毅、信心、安慰、温柔”等词，说说感受最深的一个方面。结合问题三：知道“在战斗的日子里”指在抗击非典这场特殊的战斗里；“高尚的心灵”指医护人员表现出了大无畏的牺牲精神，体现了他们心灵的高尚。歌颂医护人员为了抢救病人，不顾个人安危，忘我工作，无私奉献的精神品质。二、教师要进行真实性、激励性、赏识性评价。1、组长组织同伴将答案的要点板书在黑板上，为展示解决做准备。2、学生以小组为单位汇报展示，其他学生认真倾听。在汇报完毕之后，其他同学可以进行补充、质疑。完善生成单。3读重点语句。4、组长组织学生做好笔记。。拓展延伸提升意义3分钟反思交流1、学了课文你感受最深的是什么？2、你还了解抗击“非典”医护人员的事迹吗？讲给大家听听。学生畅所欲言板书设计面对病魔：愤怒、冷静我只看见写眼睛面对生死：信心、坚毅不惜牺牲你的眼睛面对病友：安慰、温柔无私奉献赞眼睛美丽动人、心灵高尚教学反思《我只看见你的眼睛》问题导读——评价单班级：姓名：指导教师：一、正确抄写本课生字。二、课文内容我知道。面对病魔，你的眼中充满着（）；面对生死，你的眼中饱含着（）；面对病友，你的眼中流淌着（）；在战斗的日子里，你的眼中闪烁（）。【问题归纳】预习收获预习困惑自我评价：家长评价：学科长评价：教师评价：《我只看见你的眼睛》问题生成——评价单问题一：为什么说“我只看见你的眼睛”？结合自己搜集的资料说说，这里的“你”指谁？问题二：读课文，体会作者从哪些方面觉得医护人员的眼睛是美丽动人的？面对不同的场合，医护人员表现出不同的态度。结合你的调查和体会，说说你感受最深的一个方面。问题三：怎样理解“在战斗的日子里”和“高尚的心灵”？歌颂了白衣天使的怎样的精神品质？学科长评价：教师评价：《我只看见你的眼睛》问题训练单——评价单比一比，组词语。肆（）虐（）决()愤（）魔（）健（）虎（）抉（）喷（）摩（）二、根据句意写出相应的词语。1、（光亮）动摇不定，忽明忽暗。（）2、在选择生存和死亡的紧要关头。（）3、崇高，至上。（）4、挑选，选择。（）三、修改病句。1、爸爸心平气和地吼道：“你反啦！”2、听了这个故事，感动得流下眼泪。自我评价：教师评价：
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