PAGE第二节力的合成学习目标1、理解合力的概念，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。2、通过实验探究获知同一条直线上二力的合成情况。课前准备1、思考：在卫生大扫除时，经常遇到一个人提不动一桶水的情况，这时我们最先想到的方法是什么？如果老师一个人就能提起这桶水，这种现象能说明什么问题？2、预习
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通过预习课文，你学会了什么？由哪些疑问，请简要记录下来：合作探究一、合力活动1：阅读分析课本106页的图例1、合力的理解：根据这两个例子，我们是从力的相同得出了合力的概念。2、你能再举出几个生活中合力的例子吗？二、同一直线上二力的合成活动2：阅读课本107页的图例并思考1、图6—16拉车的力F1与推车的力F2方向（相同、相反），两力总的作用效果会（增强、减弱）。猜想一下：合力的大小、方向与拉力F1和推力F2有怎样的关系？2、图6—17开始下潜的潜水艇同时受到的方向向下的和方向向上的共同作用，其中的作用效果大？请说明理由。猜想一下合力的方向和大小？活动3：实验探究1、提出问题：作用在同一直线上两个力的合力的大小、方向与分力有什么关系。2、猜想与假设：利用前面的例子，提出你的猜想：3、制定计划与设计实验：（1）实验中使用橡皮筋，是利用了橡皮筋的什么特点？有没有其他的物品代替？（2）实验中怎样做到力的作用效果相同？（3）实验中不使用钩码，使用弹簧测力计可以吗？4、进行实验收集数据：参照课本107页——108页进行实验，并把实验数据填入下列表格中。F1/NF2/NF/NF1与F2同向大小：大小：大小：方向：方向：方向：F1与F2反向大小：大小：大小：方向：方向：方向：5、分析论证：分析前面的实验数据，可得出下面的结论。填一填（1）同一直线上方向相同的两个力共同作用时，力的作用效果会，合力的大小等于分力的，方向跟这两个力的方向。（2）同一直线上，方向相反的两个力共同作用时，力的作用效果会，合力的大小等于分力的，合力方向是。（3）思考一下：当同一直线上，方向相反且大小相等的两个力共同作用时，二力的作用效果会，即合力F=。6、交流与合作：对于实验你还有什么问题？有没有改进的措施？活动4：阅读课本109页的“交流与讨论”，并思考提出的问题。说明合力的出发点是作用效果相同，所以在学生举例的时候
要求
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他们说明为什么说一个力是另外力的合力。多选取不如精选，要分析透彻。实验比较简单，因为学生都有直观的感觉。需要明确的是同一直线上力的合成师最基本，最简单的。使学生意识到研究问题的步骤是从简单到复杂。此处可以让学生找一些橡皮筋的替代品，选错了没事，最起码知道不能用什么，能用什么。同时也能让学生感觉到实验器材的来源广泛，并不一定在实验室中。体现了瓶瓶罐罐做实验。二力平衡条件的简单应用
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