教学设计（电磁铁）

教学设计（电磁铁）韶关市第十三中学课程教学教学设计（课时）课题：第九章　4电磁铁教学目标：1、知识和技能认识电流的磁效应。理解电磁铁的特性和工作原理。2、过程和方法观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。探究通电螺线管外部磁场的方向。3、情感、态度、价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。教学重、难点试验探究电流的磁效应的规律。探究通电螺线管的磁场规律。教学器材电脑平台、磁体、小磁针、电源、导线教学过程：一、进行新课2、探究：通电螺线管的磁场电磁铁在通电时有磁性，断电时磁性消失。...

韶关市第十三中学课程教学教学设计（课时）课题：第九章　4电磁铁教学目标：1、知识和技能认识电流的磁效应。理解电磁铁的特性和工作原理。2、过程和方法观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。探究通电螺线管外部磁场的方向。3、情感、态度、价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。教学重、难点试验探究电流的磁效应的规律。探究通电螺线管的磁场规律。教学器材电脑平台、磁体、小磁针、电源、导线教学过程：一、进行新课2、探究：通电螺线管的磁场电磁铁在通电时有磁性，断电时磁性消失。2.通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强。在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强。猜想：通电螺线管能否产生磁场，磁场可能与哪种磁体的相似？（1）试验：54页图8.2-4示（对比条形磁体）结论：通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似。指出N极、S极猜想：改变电流方向，磁场方向会不会变化？（2）试验：54页图8.2-4示，但电流方向相反结果：结论：指出图8.2-5中的N极、S极讨论：能否利用一句话来概括这普遍性的规律？（参考55页提示）插入铁心的通电螺线管就构成一个电磁铁，它在生产中有广泛的应用。指出电磁铁的磁性有无可以由通、断电来控制，磁性强弱可以调节，这是它的优点，因而被广泛应用于工业生产中，电磁起重机、自动控制系统中的电磁阀门，都是由电磁铁控制的，还可以让学生试着举出其他一些应用电磁铁的例子（3）安培定则：右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的N极。练习：判断一些通电螺线管的N、S极小结板书动手动脑学物理1．这是一个开放性的问题，自然界中很多现象与物理知识是相通的。可以让学生自己去调查，初步领略自然现象中的美妙与和谐，不一定要得出结论。介绍:一般认为是地球南、北两半球的引力和磁力线共同作用的结果，即左旋的藤蔓植物生长在北半球，右旋的生长在南半球。但有些科学家认为，藤蔓植物体内有一种生长素，能控制其茎、须、花等器官的生长，从而产生螺旋式的生长，认为这是遗传的问题。2．把通电螺线管悬挂起来后，就像指南针一样，一定指向南北。3．全自动洗衣机的进、排水阀门，汽车上的遥控门锁等都要用到电磁铁。

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