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语文核心素养视野下的初中微写作教学策略研究

语文核心素养视野下的初中微写作教学策略研究随着社会的不断发展,人们适应社会的要求越来越高,核心素养成为教育领域研究的热点。“语文核心素养”是语文学科的重要育人目标,它的形成与发展包括“语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”四个方面。而“微写作教学”是提高学生语言表达能力、规范写作思维、培养审美意识、增强文化素养的一个重要途径,对学生今后的学习和发展都具有重要的意义。本研究以提升学生的语文核心素养为出发点,寻求“语文核心素养”与“微写作教学”的契合点,提出了一套有效的初中语文微写作教学策略。本研究通过文献法对“语文核心素养”和“...

随着社会的不断发展,人们适应社会的要求越来越高,核心素养成为教育领域研究的热点。“语文核心素养”是语文学科的重要育人目标,它的形成与发展包括“语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”四个方面。而“微写作教学”是提高学生语言表达能力、规范写作思维、培养审美意识、增强文化素养的一个重要途径,对学生今后的学习和发展都具有重要的意义。本研究以提升学生的语文核心素养为出发点,寻求“语文核心素养”与“微写作教学”的契合点,提出了一套有效的初中语文微写作教学策略。本研究通过文献法对“语文核心素养”和“微写作教学”进行概念界定,通过调查法、案例分析法等研究方法对初中生微写作教学现状进行分析与研究。调查发现,学生在微写作训练中存在语言积累较少、思维能力有限、审美鉴赏意识不强、文化认同感欠缺的种种问题,教师在微写作教学中还需进一步提升语文教师核心素养。为了解决这些问题,进一步培养学生的语文核心素养,笔者提出了以下教学策略:一是在微写作中培养学生的语言建构与运用能力,进一步丰富学生的语言积累,提高学生的语言运用能力;二是在微写作中锻炼学生的思维能力,注重提升学生的思维品质;三是在微写作中培养学生的审美鉴赏与创造能力;四是在微写作中增强学生对文化的理解,并在理解中进一步传承文化;五是注重提升语文教师核心素养,从而更好地培养学生的语文核心素养。最后,进行了语文核心素养视野下初中微写作教学的实践检验,以期更好地促进初中微写作教学策略的实施。本研究从“语文核心素养”的内涵出发,聚焦“语文核心素养”和“微写作教学”两个关键问题,挖掘二者之间的有机联系,在此基础上提出了初中微写作教学的具体策略,这些教学策略不仅有助于提升初中生语文核心素养,而且有助于进一步丰富写作教学的理论研究,为当前初中写作教学提供一个新的视角。

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