幼教系列资料PAGE\*MERGEFORMAT2学校语文二年级
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——《语文天地》课后反思在本单元《语文天地》的教学活动中，我深刻地体会到以下几点：一、唤起同学的情感体验能有效地激发孩子的发散性思维。语文学科既应当是培育语言力量的学科，又应当是培育情感的学科。在教学中，老师应当信任同学的潜能，要努力挖掘同学的情感因素为他们创设好玩的学习情境，制造宽敞的学习体验空间，从中乐观挖掘、发觉同学思维的闪光点，引导同学独立自主地进展思维，启发想象，发
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共性化看法。例如：在“想一想，填一填”中，孩子们一开头受到原有学问的思维定势，答案千篇一律，在教学中，我给孩子时间先回忆、体会对四季的感受并说一说，同学们的爱好被调动起来了，思维一下子开阔了，纷纷说出了自己的体会，有了“热气腾腾的夏天，百花齐放的春天”有的孩子说：“秋天是丰收的季节，而且秋每天气凉快可以有许多活动，所以我要说多姿多彩的秋天”。”可见，这样拓宽了孩子的思维空间，并且在无形中关怀孩子累积词汇，为写作打好基础。进入二年级下学期，对同学进行词句的训练就更为重要了。本单元在句方面的训练主要是比方句式“______像________。”对于比方句，同学在学习《贺年片》一课中就充分地接触过了。在进行此句式的训练时，我先让同学们由小组长组织读例句，并在小组内说说，然后再进行汇报。在巡察中我发觉有一小部分同学虽然用上了“_________像_________。”的句式，但他们所说的并非比方句，如一个同学说“我像我爸爸。”就不是比方句。在这种状况下，我让同学们再读读例句“白色的贺年卡像雪白的鸽子”，让他们说说这句话把什么比作什么。同学们渐渐有了感觉，有的说“弯弯的月亮像小船”，有的说“刚诞生的小猫像一团毛球”我还让孩子们在年级里比一比，看谁说得多说得好，孩子们的爱好就更昂扬了。本单元语文天地中的仿按例子写一写还消逝了一个句式，“_________送________________给_________。”与比方句式“_________像_______。”相比，这个句式较为简洁，同学很快就能说出“太阳公公送给我温和的阳光”，“树林送给动物们一个绿色的家园”等好句。孩子们的合作学习充分发挥了功效，小组建员互补互助，学习更为乐观主动，学习
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更加自由多样，对学习语文的乐趣也更深厚。二、插图入手，理解语言文字，绽开想象的翅膀。本单元的主题是“岁月”，语文天地中的《四个愿望》叙述的是随着四季的变更，仆人公米佳在日记中登记了他的四个奇妙的愿望，这篇文章不仅体现了单元主题，也进一步揭示了写日记的作用和意义。《四个愿望》是本单元的一篇自读文章，行文美丽，词汇丰富，如文中用了“绿茵茵的草地、五彩缤纷的蝴蝶”等词藻，同学读后，既受到语言文字美的熏陶，又积累了大量的词汇。同学们在小组中合作学习，边看插图边学文，他们在了解课文
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后也纷纷抒发了自己的奇妙愿望，如长大以后到乡下一望无际的果园中种苹果树，将来当一名科学家到太空中查找美丽的星球孩子们通过自身的情感实践体会了米佳为何会有这四个愿望。不仅如此，还从文中感受到了写日记的乐趣，在合作探究中也激发了自身丰富的想象力，并且有一部分同学对自己的将来有了初步的规划。在《语文天地》中按例消逝了一篇古诗《回乡偶
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》，要求同学读一读，背一背。这首古诗把对岁月消逝的感叹表现得淋漓尽致。但是孩子们由于年纪尚小，还未能体会年华老去的无奈，所以我从插图入手，尽量用布满童趣的语言鼓舞孩子去想像图中人物的心理、语言。我先动情地讲了一段故事“在一个鸟语花香，生气勃勃的春天，一位白发苍苍的老爷爷拄着拐杖一步一步地走进一个村庄，他看着村庄里的一树一木都已变了模样，轻轻地叹了口气。老爷爷原来也是这个村子里的人，年轻的时候离开家乡，几十年过去了，当回到家乡时，他已经由一位小伙子变成老爷爷了。这时一群村里的孩子围了过来。”然后，我请同学认真观看插图，想象这群孩子会对老爷爷说些什么？老爷爷会怎么想？同学的想象力特殊丰富，他们在老师的故事的铺垫下，很快就进入了情境中。他们想象村里的孩子会问老人是从哪里来的？是不是来做客的？他们还能体会到老爷爷听了村里孩子的问话后心理睬很难受，因为岁月无情，老爷爷已经老了，所有都变了。古诗的意境很美，但要二年级的孩子理解古诗的含义的确比较困难。所以我通过插图，让孩子扮演图中的角色，揣摩人物的心理，表演他的动作、语言，从而体会诗中的意境。这样的教学方法很受孩子的欢迎，教学效果不错。三、沟通方法，共享收获。《语文天地》中消逝了一个“小统计”，这其实是对孩子学会积累学问的力量训练。我先让同学在小组里履行，与小伙伴共享收获的欢乐。然后，进行年级沟通，请认字多的同学介绍好的学习方法，孩子们通过倾听别人的发言，明白了多多阅读课外书的好处。这个学期，我们给每个孩子设计了一本《课外阅读记录本》，引导孩子重视阅读与积累。我们发觉孩子的阅读爱好有了很大的提高，阅读水平也有进步。孩子们在阅读课外书时，渐渐学会归纳内容提要，摘抄好词好句，并且能把自己的收获记录下来。通过沟通，孩子们还懂得了在生活中认字。生活是最好的语文老师。孩子们在日常生活中始终在与语文文字打交道，只要他们肯多问多记，就能认许多字。把握了好的学习方法，往往能事半功倍！
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