《整百数乘一位数（一次进位）》说课稿南通市观音山学 李钐钐各位评委老师：今天我要说课的内容是珠心算学习手册第五册第二单元第一课时《整百数乘一位数》，接下来我将从说教材，说教学目标，说重点难点，说教法学法，说教学流程五大板块来阐述本节内容。 一、说教材整百数乘一位数是本单元的起始学习内容。这一部分内容是后续一次进位与连续进位教学的基础，因此本节课应逐步让学生理解并掌握整百数乘一位数的拨珠
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。本课是在学习完口算乘法和两位数乘一位数的基础上进一步学习的珠算乘法。教材安排主要是呈现一片生活中的果园和菜地情景，提供相关数学信息，让学生经历探索三位数乘一位数的拨珠过程，并熟练掌握拨珠方法。所以，本节课的设计思路是：关注学生已有的认知水平和生活经验，通过小猴引入情景，为学生提供熟悉的情境和事物，让学生在运用已有的两位数乘一位数的珠算经验开展自主学习，并在与同伴的交流过程中依次推理出整百数乘一位数的珠算方法，并比较异同点。使学生在解决实际问
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的过程中掌握初步的思考方法和获得新的珠算经验。二、说教学目标：结合本节课的教学内容和学生已有知识水平，制订如下教学目标：1、经历探索整百数乘一位数拨珠过程，通过实拨，空拨和想拨过程，逐步深入，掌握拨珠方法，并能正确进行计算。2、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高知识迁移与同伴合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。三、说教学重难点：结合本节课的教学内容，制订如下教学重、难点。教学重点：引领学生探索整百数乘一位数的实拨方法,能正确计算。教学难点：在实拨基础上进行空拨和想拨。四、说教法学法根据教材及学生的特点，我主要采用情境教学、迁移和自主探究、同桌交流的教学方法。遵循生活性、知识性相结合的教学原则，在教学中采取有扶有放的教学方式，充分体现学生为主体，教师主导的“双主”活动体系，同时也充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学实效。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习，掌握科学的学习方法，真正做到课堂教学面向全体学生，依据区局的十二字方针，结合教学实际，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：1、引导在菜园和果林情景中经历发现问题，理解问题和初步解决问题的过程。2、在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展自主探究活动，主要是例题的拨珠方法的探究，通过同伴间比较和交流，逐步完善自己的想法，构建学习方法。3、通过灵活，有趣的选择性练习，巩固实拨，空拨和想拨的能力，同时提升珠算速度。五、说教学流程一、珠心算教学从基本功训练开始，本课时的基本功训练我设计了全盘练，看珠报数，看珠算和看心算四个环节。其中看珠算中安排了60×7，并要求学生说说拨珠方法，以此唤起学生之前的整十数乘一位数的知识，同时也为今天的教学做好铺垫。二、接下来，通过情景引入果树林，让学生从中罗列条件，提出问题，引出200×3，揭示本课课题——整百数乘一位数。让学生经历自我探究——个人展示——教师示范——同桌互拨四个层次的教学递进，让学生逐步掌握三位数乘一位数的实拨方法。三、通过实拨，引导学生试着空拨和想拨。空拨环节中，配以拨珠动画演示，与学生齐拨，同时教师巡视指导拨珠动作
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性。空拨后展开想拨，闭上双眼，教师引导学生简要说出想拨过程，并再次出示动画演示。四、出示菜地情境图，在经历从实拨到空拨再到看拨的过程后，本环节重点让学生自主计算，同时同桌交流，同时推选学生上前争当“小老师”，把自己的想法和全班交流分享，在聆听中互相学习，巩固三位数乘一位数的拨珠方法。五、在练习阶段，结合孩子们的学习特点，我分别设计了“水果连连看”“植物大战僵尸”和“我当小画家“的练习，让孩子们自由选择练习，也在一定程度上体现了学生主体的教学思想，充分调动孩子们的积极性。以上就是我对本节课教学的思考和理解，不当之处，还望批评指正，谢谢大家！
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