核心素养理念下高中物理课程资源的开发和运用 摘要：物理是高中学生们所要学习的一门相对比较抽象和能力要求较高的基础课程，其对于学生们整体学习成绩、科学素养养成、未来从事理工科工作打牢基础具有非常重要的作用，但部分高中物理教师在教育教学过程中受到错误教育理念和急功近利思想的影响致使其教育教学活动中出现了偏差，导致课堂教学效果不甚理想，也使得学生们物理素养有效发展的预期目标在很大程度上流于形式。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对核心素养理念下高中物理课程资源的开发和运用提出了一些建议，仅供参考。关键词：核心素养理念下；高中物理；课程资源；开发和运用引言对于课改的深入与推进，已经将核心素养作为教学的中心。因此，在高中物理教学之中，想要培养学生的物理核心素养，就需要一定的课程资源作为支撑，为学生提供丰富的学习资料，以此来发展学生的各个方面能力。所以，教师要加强物理课程资源开发与运用的意识，结合教材、学校、社会与自然等资源，研发出适合学生学习的物理课程资源，构建高效的物理课堂，去拓宽学生的知识视野，同时培养学生对物理学习的兴趣与热情，最终保障学生的物理学习质量，促进学生的物理综合能力的有效提升，从而更好地实现课程改革的目标。一、高中物理课程资源开发与运用的价值首先，有助于教师树立正确的课程资源观，能够端正对课程资源的开发态度，并且调动教师物理课程资源开发与运用的积极性，以便教师能够对多种信息资源加以捕捉、收集与简化，为学生选择出具有教育与价值的课程资源。同时，物理课程资源的开发与运用，可以增加物理课堂的信息容量，不仅拓宽了学生的知识视野，还实现了教学相长，由单向的信息传递转变为综合的信息交流与互动，从以往的重教变为重学，以此来构建学为中心的物理课堂，对学生的物理学习兴趣与综合能力的提升起到积极的促进作用。其次，物理教师之间的课程资源开发与利用，能够便于物理课程资源的共享，从而为学生提供更加优质的教学资源，最终促进高中物理教学质量与效果的有效提升。二、物理学科核心素养课堂教学现状（一）教师的课堂观念需要更新教师在课堂教学中对于知识的讲授和学科技胃能培养方面做得是很好的，但是针对于新课标提出的教育观念需要更新，在针对学生的情感、价值观及学科态度上要综合考虑．同时，课堂形式的单一也使得教学上并不能达到预期的效果，对于学生核心素养的发展起了阻碍作用。（二）以教材为唯一载体，忽视了生活中物理教育资源的挖掘和利用我们在高中物理教学中还可以观察到另外一种情况，即很多时候教师根据
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以教材为依据进行具体物理知识的讲授，但是却很少会有意识地去挖掘我们现实生活中所蕴含的物理资源，这就导致我们的物理教育很多时候局限于教材，有些实验和现象包括情境学生都没有经历过或亲自体验过，感觉比较陌生甚至有些高大上，不具备贴合学生生活实际的特点，甚至学生们感觉生活中又不会进行实践应用。三、核心素养理念下高中物理课程资源的开发与运用的有效策略（一）开发与运用实验资源对于高中物理教学来说，实验既是物理学的基础，也是学生学好物理的保障。可以说，再好的理论如若与实验不符，那么这个理论都是不存在的，实践是检验真理的唯一
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，所以教师要加强对物理实验资源的开发与运用。首先，教师要立足物理教材，将教材中描述的现象，尤其是学生没有接触、感到陌生的现象，可以通过实验为学生进行展示，帮助学生更加直观的理解，以此为学生创造良好的学习环境，促使学生对这部分的物理知识形成深刻的印象，从而有效地培养学生的科学思维与科学素养。其次，培养学生的物理核心素养，就要加强学生的科学探究能力，所以教师可以根据教材的一些探究性实验，进行课程资源的开发与运用，为学生提供良好的科学探究平台。（二）开发与运用家庭资源多年的执教经验
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明，不少家长容易产生一种观念：将孩子送到学校后，就基本可以放松对孩子的管教了。显然，现代社会下，这样的观念无疑是行不通的，尽管到了高中阶段，学生们也已接近成年，但是在很多方面的表现上，仍然是个孩子。他们在很多事物的认知上，生活经验上都还存在较大的缺陷，容易受到外界一些新鲜事物的影响，在物理的学习过程中遇到困难也表现得不够坚强。在这样的情况下，学校与学生家长方面应该加强联系，建立纽带，帮助家长更好、更快地掌握孩子在校情况，定期开展家长的学校活动。例如在学习相互作用这一块的相关内容时，教学过程中发现学生对课后作业的表现有较大区别，因内容较为抽象，理解起来颇为吃力，不少学生的课后作业就表现得较差，因此，教师可以组织开展经验分享会，邀请一些表现优秀的学生家长来分享一些自己的家庭教育经验，再或者搭建家长们之间的交流平台，促进他们之间的有效沟通。（三）开发与运用社会资源由于物理是一门历史悠久的自然学科，在科技的不断发展下，社会迅速前进，物理已经进入到人们生活的各个领域之中，对人类物质文明的推进、自然界的深层认识具有巨大的帮助，更是人们思维发展不可或缺的元素。因此，核心素养理念下的高中物理课程资源开发与运用，教师就可以充分利用社会资源，包括与教学内容相关的生产、生活与自然等资源，拓展学生的科学思维，同时锻炼学生在生活中发现物理现象的能力，以此来培养学生的科学态度与责任，以便教师进一步实现教学的目标。结束语综上所述，核心素养理念下高中物理课程资源的开发与运用，有助于教师构建高质量的物理课堂，高效、顺利地实施课程，以便达到对学生的物理核心素养培养目的。通过教师高度重视课程资源的有效开发与运用，将课程资源与物理知识充分融合，为学生提供优质的物理学习资源，不断优化物理教学的形式与效果，以此来帮助学生更加深刻、全面地掌握物理知识，强化学生的物理观念，培养学生对科学的兴趣，促进学生的科学思维与科学素养的提升。参考文献[1]吴双华.高中物理课程资源利用与开发[J].科学咨询(科技·管理),2019(10):173.[2]陈锐良.高中物理课程资源开发误区的思考[J].中学物理教学参考,2019,48(18):61.[3]张伟.核心素养背景下的高中物理实验教学改革[J].家长,2019(05):101-102. -全文完-
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