关于小学语文试行古诗新唱教学的点滴体会

     关于小学语文试行古诗新唱教学的点滴体会                  摘要：古诗词作为中华民族的传统文化，底蕴深厚，是我国古代文人墨客创作出的优秀作品。在现代社会中应汲取其精华部分，继续发扬与传承。学习古诗词需从小学开始，语文教师应在新课改理念下积极拓展教学思路，提升小学生对古诗词的学习能力。笔者通过对小学语文古诗词教学的点滴体会进行 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ，提出一些科学有效的教学策略。关键词：小学语文；古诗词教学； 案例分析 安全事故典型案例分析生活中谈判案例分析管理沟通的案例分析股改案例分析刑法学案例分析 古诗作为中华民族的瑰宝，是小学语文的重要组成部分，其重要性不容小觑。但小学生由于知识体系不丰富，理解能力不强，学习兴趣不高等，很难发现古诗的独特魅力，也很难主动学习古诗。很多时候，小学生对古诗的学习充其量就是“小和尚念经——有口无心”，学习效果不得而知。而古诗新唱就是用唱歌的方式让学生记住古诗的内容，领略古诗的意境，达到记忆的目的。相比传统的教学方式，它有着独特的价值，有助于提升学习效果。因此，需要将其落到实处。一、帮助学生体会古诗词画面与意境在新课程改革过程中，小学语文教材也在进行不断的改版与完善，增添了很多经典的古诗词。这些古诗词格律清雅、语言用语生动，十分符合小学生学习，为他们的学习营造出一幅幅诗情画意的景象。在小学语文古诗词教学中，教师不仅需帮助学生读懂诗词内容，还应让他们在脑海中形成古诗词所描绘的画面，以及诗人所 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达的情怀。所以，小学语文教师可借助多媒体或实物教具等，帮助学生体会画面与意境。比如，在讲授《村居》时，教师可采用激趣导入法引出这首古诗，开场白：同学们，春天是一个美丽的季节，那么春天在哪里呢？谁愿意说说你的发现？运用多媒体展示一幅春景图。学生回答：柳树长出新叶、小草发芽、放风筝、燕子归来、青蛙睡醒等。然后教师继续使用多媒体展示一组图片，包括：地面青草生长，空中黄莺飞翔，堤岸上杨柳飘拂，以及儿童放风筝，让学生借助这些图片在脑海中形成一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”。并体会到诗人将景、人、事融为一体，充满生活情趣，字里行间透出对春天来临的喜悦和赞美，体验到品读古诗的快乐，教师把学生带入“村居”迷人的意境中。二、从阅读中领悟内涵渗透人文教育古诗词是我国传统文化的一部分，要想传承和发扬这一优良文化，应从小学语文古诗词教学着手，教师需刻意引领学生主动感受古诗词的节奏美和韵律美，让他们在阅读过程中领悟古诗词蕴含的深刻内涵。因此，小学语文教师在古诗词教学中需重点关注阅读教学，让学生学会分析和探究古诗词中的遣词造句、表达方式、修辞手法等。同时，教师还应使小学生领悟古诗词中的人文底蕴，让他们主动去寻求人文关怀，从而感受古诗词中的人文因素。例如，在学习《忆江南》时，词这种体裁在语文知识学习过程中是第一次出现，这首词主要描绘的是江南美景，教师在课前需布置预习作业要求学生查找描写江南的相关资料。在阅读环节，教师应引领学生通过阅读词句想象画面，培养他们的想象能力，重点品味“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这一句，并使其形成初步鉴赏能力。在探究“好”与“忆”的关系中，感受诗人的情怀。也正是这句体现出全词的主旨：感受江南风光的美好。所以，教师应刻意引领学生反复去诵读，从而深入体会诗人对江南的思念和眷恋之情。而且阅读还能够激发学生对祖国大好河山的热爱，传承传统文化精髓。三、古诗词教学着重培养学生想象力想象能力即人们对以往的经验与固有印象进行恰当的改造和加工，从而形成新的观点和意象。古诗词通常是情感丰富的文学作品，要想学习好这部分语文知识，学生应合理发挥出个人想象能力，激发他们的学习乐趣与动力，拓展古诗词的广阔意境，这对于提升其理解古诗词的能力具有重要作用。因此，小学语文教师在古诗词教学中，应结合诗词内容着重培养与发展学生的想象能力，将静态文字转变为动态画面，加深理解。比如，在教授《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，教师以解释诗意为基础，再深度挖掘其中的意蕴和内涵，让小学生充分感受到古代文人用词的准确性与艺术性，感受古诗魅力。教师可先运用多媒体展示一幅雄伟壮观的黄鹤楼图片，以题目中的“送”引领学生合理想象诗中送别好友时无限依恋的意境，让他们结合诗句大意去想象，在脑海中将文字想象成一幅具体形象的画面：老朋友在西面的黄鹤楼与我辞别，在三月份烟雾迷漫、繁花似锦的春天去扬州，孤船的帆影渐渐远去消失在碧空的尽头，只看见长江浩浩荡荡地向天边流去。如此，小学生在学习这首古诗时将会记忆的更加深刻和牢固，效果更佳。四、注重节奏，领悟古诗含义领悟古诗的含义是学生学会古诗、学好古诗的第一步，也是非常关键的一步。而传统的让学生查资料、翻译古诗含义的方式容易让学生产生厌倦的情绪，学生也只是照搬照抄，很难深入的理解古诗的含义，达不到理想的教学效果。而以古诗新唱的形式呈现，通过给一首古诗设定不同的节奏，再配合相应的音调，让学生有眼前一亮的感觉，达到印象深刻的学习效果。此外，古诗中的顿点，就犹如音乐中的节奏，这种节奏的行程，一方面是源于古诗平仄的讲究，另一方面是诗人表达内心情感、想法的一种体现。因此，我们在古诗新唱教学的过程中，要注重节奏，通过节奏的变化，让学生更好的领悟诗句的含义。例如，在教《春晓》这首古诗时，为了让学生感受《春晓》的含义和传递的情感，就可以利用节奏来引导。在实际上课的过程中，我采用了谷建芬老师创作的版本：XXXX|X———|XXXX|X———|春眠不觉晓，处处闻啼鸟。这样的节奏，再配合稍快的速度，让学生在唱的过程中就会有一种非常紧密的感觉，感受到作者所表达的喜春的情感，在此基础上再翻译诗句的意思，也就更为容易。经过引导和吟唱，学生们自主总结出此句的意思：春夜酣睡，天亮了也不知道，醒来只听到到处有鸟儿啼叫。可以说，达到了不错的教学效果。五、抓住旋律，品味古诗意境旋律也叫做曲调，是音乐的基本要素，是经过艺术构思形成的若干乐音有组织、有节奏的和谐运动。而我们的汉字本身就拥有一定的旋律，古诗特有的平仄，也与音乐旋律的高低起伏、走向有着非常紧密的联系。因此，在实际开展古诗新唱的过程中，我们要善于抓住旋律，并通过旋律来进行引导，让学生更好的品味古诗中蕴含的意境。例如，在教学《忆江南》这首古诗时，我先是利用多媒体给学生展示了一段江南水乡春意盎然的景象，并让学生用线条来描绘自己看到的景象，在我的指导下，学生画出了比较平稳、柔美的线条。此时，我让学生按照所画的线条来吟诵《忆江南》，并指导学生注意语音语调的高低。有了这样的体验之后，我再呈现《忆江南》的乐谱，让学生结合线条，结合之前朗读的感觉将这首诗唱出来。就这样，通过层层递进的指导，学生们不仅很好的掌握了《忆江南》的旋律，而且也深刻的感受到了白居易笔下绚丽耀眼的江南春色，得到了不错的学习效果。六、自编自谱，丰富学习体验让学生根据古诗自编自谱，不仅能够给这些音乐爱好者以及“小小音乐家”展示才华的机会，而且也能够让学生感受到古诗和音乐的紧密联系，感受到学习古诗的乐趣，更有助于他们形成自主学习的好习惯。对丰富他们的知识体系，读诗、诵诗、译诗等多项能力的提升都有促进作用。因此，我们在实际教学的过程中要给予学生更多的机会来让他们根据古诗自编自谱，而我们要做的就是引导、帮助、鼓励、赞扬。例如，在学习一些五言绝句时，班里的一些同学就套用《静夜思》的曲子，将其谱成歌曲，我则帮助他们利用多媒体展现出来，做到图文声并茂。此外，一些能干的学生还融入了rap这种音乐元素，自成一体，独具风格。可以说，在相对轻松的环境中，丰富了学生的古诗学习体验，达到了不错的学习效果。总的来说，古诗新唱作为一种全新的古诗教学方法，有助于激发学生对古诗的学习兴趣，帮助学生更好的理解古诗的内涵和意境，进而达到更理想的学习效果。而本文所提出的注重节奏、抓住旋律、自编自谱三个策略主要是为了让学生更好的理解古诗的含义，品味古诗的意境，丰富学生的古诗学习体验。当然，这些不够具体和细致，在日后的古诗教学实践和理论知识学习中，我还会继续努力，继续为提高学生古诗学习的效果贡献绵薄之力。参考文献：[1]孔凤.让古诗倘徉在音符的长河中[J].名师在线,2018(25):11-12.[2]尤丹.古诗新韵——浅谈小学语文古诗教学[J].小学教学研究,2017(02):45-47. -全文完-