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用“心”对待美术课堂作业

用“心”对待美术课堂作业用“心”对待美术课堂作业天涯石小学牟晓舟我们的美术课堂不是为了培养掌握专门美术知识和技能的美术家，而是通过美术活动，使孩子们形成基本的美术素养，丰富和完善他们的个性、品质，激发创造精神，以积极、健康的态度面向社会生活。曾经有老师对优秀的课堂教学做过这样的界定：学生要小嘴直张，小手直举，小眼发光。这样的课堂是充实的，并不在于它使用多华丽的形式，而注重的是有多少学生学到了什么，是不是各个层面的学生都有所提高？那么如何体现孩子们在课堂中到底学到了什么？我认为，就是课堂作业。它是美术课堂教学的重要组成部分，最快速反应学生学...

用“心”对待美术课堂作业天涯石小学牟晓舟我们的美术课堂不是为了培养掌握专门美术知识和技能的美术家，而是通过美术活动，使孩子们形成基本的美术素养，丰富和完善他们的个性、品质，激发创造精神，以积极、健康的态度面向社会生活。曾经有老师对优秀的课堂教学做过这样的界定：学生要小嘴直张，小手直举，小眼发光。这样的课堂是充实的，并不在于它使用多华丽的形式，而注重的是有多少学生学到了什么，是不是各个层面的学生都有所提高？那么如何体现孩子们在课堂中到底学到了什么？我认为，就是课堂作业。它是美术课堂教学的重要组成部分，最快速反应学生学习所得，体现课堂价值的一个重要依据。课堂作业并没有非常标准的答案可以参考，如果作业太过公式化，反而会扼杀孩子们的创造性。创作一幅漂亮的美术作品，得到老师的赞许，是每个孩子内心都向往的事情，只是部分孩子基于懒惰和对于美术这门小学科的偏激，是造成他们对美术课堂丧失兴趣的主要原因。传统的美术课堂是一种你讲我听的“灌输式”和“培训式”的活动。一味的进行临摹写生，孩子们只能被动机械的再现，很少有自由发挥的余地。课堂教学就只剩教师讲解作业要求和学生作业这两个环节而已。孩子们在课堂上是有足够的时间完成任务，但没有任何的情感体验，没有任何的创造想象，只是千篇一律的完成作业。即使能临摹得百分之一百相像，但是又有什么作用呢，我们需要的不是一台图案复印机，而是一个能运用学到的技法主动大胆表达自己想法的活生生的人，一个思维活跃、创新、勇于尝试的人。随着新课程的全面推广，课堂教学也进行了不断的探索，尝试了多种行之有效的教学方法，课堂作业的设计也更加合理。我在教学中也有了一些体会：一、作业设计自主化例如上《各式各样的鞋》一课，我让三年级的孩子为自己设计一双鞋，需要适合自己的脚。孩子们把脚脱掉一只后，根据自己脚的大小来描形状。让他们自己做设计师，为纸鞋画上漂亮的图案。每个孩子的性格、兴趣、爱好、特长各不相同，我尝试设计了“作业超市”——让基础好的同学画一些难度大的图案，基础差一点的同学画一些简单又不失美观的图案。让他们结合自己的实际学习情况、掌握技能技法的程度，去选择自己喜欢的作业模式去完成。只有他们自己选择的，他们在完成的过程中才会带着愉悦的心情，只有是自我的选择，才是他们的兴趣所在，才能更好的激发他们的创造性，使学困生在完成作业的过程中不吃力，让优等生的能力得到张扬，从而也保证了课堂教学地持续发展。传统的课堂教学都是不管任务的难易：前半节课教师讲，后半节课学生做，这样很不利于孩子们创作出优秀的作品。如在上《百变团花》一课时，我先在二班上课的时候就按照前面提到的模式，先是欣赏团花了解团花，然后示范剪团花，最后就是学生制作，但出来的效果却不尽人意，作业千篇一律。于是在一班上课时，我做了小小的改动，从学生的身心特征及认知规律出发，结合分步教学法从一开始的随意折剪——尝试剪团花——创作出新颖的团花，三次创作由浅入深，由简到繁，层层深入，层层扩散，层层启智。在整堂课中我始终作为孩子们的合作伙伴，参与其中，生生互动，师生互动，举一反三，使他们的创造能力得到了发展，得到了升华。给他们创设了一个真实生动的美术教学环境。二、作业设计趣味化创设有趣的教学情境可以为孩子们提供实践操作的机会，将课堂教学变为他们的亲身体验。兴趣是学习的最好老师。例如我上《太阳》一课时，最后评价环节，我带来一把玩具弓箭，让孩子们尝试作为后羿，射下同学们画的太阳作品，并且对射下的作品作评价。当我们在整个教学过程中通过种种途径、方式让他们感觉到学习是有趣的事情之后，还在作业布置的过程中感受到创作属于自己的作品也是一件有趣而快乐的事，提高他们尽力完成作业的主动性。这样，孩子们的智慧与趣味化的作业设计碰撞在一起，产生了很多闪亮的火花，让我为之惊叹！我在作业设计时，常常取名：如“美术大本营”、“我是小画家”等等。在上《绘画游戏》一课时，我一走进教室，就在黑板上画了一个大大的圆，问到：这是什么？孩子们有的猜是太阳，有的说是西瓜，还有的说是一个钟。这样一个“猜物”的游戏使他们的积极性马上就来了，在回答问题的过程中，他们的思维得到了扩散，想象力得到了丰富。他们在玩中学，学中画，画中玩，不一会儿，一张张充满艺术气息的作业跃然纸上。三、教学形式多样化我记得在我小学时代，有时候美术课也会让我们走出课堂，到室外写生，甚至去美术馆参观学习。但是现在的美术课，为了考虑到安全的因素，都只是关在课堂中，脱离生活地绘画。我个人还是倡导走出教室，让孩子们体会大自然的美！用心去体会大自然及生活，才能画出更好的作品。只要条件允许，到公园、博物馆……，走出课堂也是非常有必要的。在提倡素质教育的今天，单一枯燥的美术教学已远远不能满足当前学生获取知识的需求。这就要求我们教师在教学过程中不断的更新观念，以愉快的心情、引人入胜的方式，为孩子们创设生动有趣的教学氛围，使他们体验到学习的愉快。总之，课堂教学是一门艺术，艺术就得不断地探索，艺术是永无止境的。每个学生都是生动、独立的个体，是课堂上主动求知、探索的主体；我们教师只是课堂上这个变化过程的设计者、组织者、引导者和合作者，是为他们服务的。我们的教学活动始终要让他们有一种期待，有一种耳目一新的感觉,有一种无法抗拒的吸引，那么这样的课堂需要我们教师用一颗真诚、朴实的心去探索。推动课堂教学发展的总目标，也让美术课堂作业为我们早日达到这个目标而出一份微博之力吧！

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