PAGE22、《五柳先生传》教师寄语：夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远——诸葛亮学习目标：1、积累文言词语，了解人物形象，把握其性格志趣。2、品味本文自然平淡而又形象鲜明的语言风格。3、领悟作者那种淡泊名利、安贫乐道的精神。学习重难点：1、疏通文意，积累文言词语。2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。3、体会课文中“不”字的妙处。学习过程 一、复习回顾，温故知新1、回顾陶渊明的有关知识，背诵《桃花源记》，《归园田居》（其三）2、学生交流搜集到的资料：陶渊明 “不为五斗米折腰”的故事。二、课前预习，积累知识1、给下列生字注音.嗜（） 辄（） 箪（） 黔（）汲（） 俦（） 觞（） 欤（） 2、自主阅读，疏通文义，提出疑问，相互交流。①亦不详其姓字（ ）②因以为号焉（ ）③不求甚解（ ）④造饮辄尽（ ） ⑤环堵萧然（ ）⑥箪瓢屡空，晏如也（ ）⑦不戚戚于贫贱（ ）⑧不汲汲于富贵（ ）3、朗读课文思考下列问
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（1）“五柳先生”之号是如何得来的？“（2）应如何理解“每有会意，便欣然忘食”的含义？（3）怎样理解“造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留”？三、讨论交流，合作释疑（l）背诵课文，划出文中
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现五柳先生性格的语句，说说你是否喜欢五柳先生？理由是什么？（2）读课文思考：他的志趣与性格有什么联系?如何理解他的“好读书，不求甚解”?“嗜酒”说明了什么?为什么“常著文章自娱”?（3）本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用？ 四、拓展延伸陶渊明借五柳先生给自己写自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了自己安贫乐道的高尚情操。东晋以后，很多文人欣赏陶渊明的人生态度和生活方式，以陶渊明自况，这正是中国文人张扬个性、自我欣赏的“风骨”。下面，我们再看一篇《老舍自传》。老舍自传 舒舍予，字老舍，现年四十岁。面黄无须。两岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空地。幼读三百篇，不求甚解，断学师范，遂奠教书匠之基。及壮，湖口四方，教书为业，继学师范。每购奖券，以得末彩为荣也。二十七发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不起。三十四岁结婚，今已有一男一女，均狡猾可笑。闲时养花，不甚得法，每每有叶无花亦不忍弃。书无所不读，全无收获，并不着急。教书作事均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活四十年，也许能有点出息。想一想两篇传记在语言风格上有什么相似点？五、达标检测：1、填空。《五柳先生传》的作者是________，他是________代大诗人，我们过他的一篇文章《__________》，其中描绘了一个自由、和平、生活幸福的理想境界。有关他不阿谀权贵的“________________”的故事也广为流传。2、翻译下列短语或句子：（1）每有会意，便欣然忘食。（2）造饮辄尽，期在必醉。（3）环堵萧然，不蔽风日。（4）短褐穿结，箪瓢屡空，宴如也。（5）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。3、文中“不慕荣利”与下文“赞语”中的哪句相照应？4、用“____________”划出文中写“五柳先生””生活”的句子。5、从表达方式看，课文主要用了________的表达方式，文章的第一段与下文的“赞”语的关系是________________。
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