关注小学低段学生学习状态，激发语文学习兴趣 摘要：教师开展小学语文课堂教学的时候，学生的具体学习状态是教师关注的重点。把握学生学习实际情况，带领学生认真分析语文知识，全方位的带领学生进步之下，让学生认真的融入到语文学习情境之中。教师以构建多样化语文教学模式为出发点，带领学生认真成长和发展。以全方位激活小学语文课堂教学为出发点，让学生体会到语文知识学习精彩的时候，也会感受到语文学习内容的实际意义和相应内涵。关注小学低段学生学习状态，让学生面对语文知识产生浓厚的兴趣，这是十分重要的教学方向，也为学生的语文知识教学带来参考。关键词：小学语文；低段教学；学习状态；学习兴趣；策略前言：小学教学时期，教师以把握学生学习状态为主，活跃学生学习氛围，领略到语文知识学习状态的过程中，拥有所学习精彩和相应意义。教师对学生提供良好的语文教学规划和指导打造符合学生全面发展的语文教学体系，这符合学生身心发展规律，也更好的实现学生语文学习进步和成长。所以，要从小学低段学生学习状态入手，为学生构建多样化的学习情境，让学生语文综合素养得以提高。一、小学语文课堂教学中存在的问题分析第一，语文教学过程中，教师往往忽视了学生在学习过程中存在的问题，难以激活学生参与语文知识学习积极性和主动性，不能尊重学生主体地位，导致学生面对语文知识学习时缺乏良好的作用。教师与学生之间不能密切互动，针对语文知识学习时当学生存在问题的情况下，也难以更好的获得知识学习的良好指引。第二，小学语文课堂教学，教师所展现出的教学
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和形式比较单一，难以从综合性方面入手，对学生的语文学习情境进行相应的改进和规划，缺乏对语文知识的重点思考，学生思维不够活跃，学习能力没有得到相应提升。这使得小学语文课堂教学陷入了一定的困境当中。第三，小学语文课堂教学之中，教师所打造的教学体系和模式，不能激发学生的学习活力和动力，缺乏良性教学评价之下使得学生面对语文知识学习过程中缺乏良好的体验和空间，这所形成不良的语文教学规划模式之下，把学生的语文知识学习陷入困境。二、小学低段激发语文学习兴趣的策略（一）树立生本教育思想，给予学生主体地位关注教师开展小学语文课堂教学知识，关注低段学生的学习状态，激发学生语文学习兴趣，这是一个重要的教学方面。教师生本教育思想确立过程中，主要是针对学生语文知识学习的实际情况进行研究和阐释，让学生获得良好的语文学习规划和具体方向之下，保证学生综合能力得到相应的提高。以全方位带动小学语文课堂教学发展为主，让学生形成自己准确的认知和理解，带领学生认真参与语文知识研究，进一步激活学生的知识学习能量。生本教育思想稳定构建过程中要尊重学生主体地位，为带动学生学习发展和成长做好准备。学生拥有对语文知识学习的正确认识，打造良好的语文学习空间和规划机会[1]。比如，在实际进行“植物妈妈有
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”教学过程中，教师关注学生的主体地位，以良好的师生互动为主，让学生充分融入到语文学习情景之中，关注学生语文知识学习实际情况，让学生在把握自身主体地位之下，也提高了对语文知识学习的认知和理解。（二）构建小组合作学习模式，激发学生学习兴趣小组合作学习模式有效构建，主要是让学生针对语文知识学习时产生自己独特的认知。在发挥意见看法的途中，也会让小学语文课堂教学变得更加全面和高效。教师把学生有效划分为几个学习小组，引发学生对所学习语文知识重点思考和研究，带动学生认真成长和发展的过程中实现学生语文知识学习的进步和成长[2]。教师针对小学语文“坐井观天”教学的时候，把学生有效划分为几个学习小组。在小组内部学生之间进行问题讨论和分析，活跃学生学习氛围之下，也让学生感受到了不一样的学习情境，这最终会整合学生的语文学习方法，实现学生综合素质发展和成长，也带着浓厚的学习兴趣，体验到语文学习的力量。（三）借助现代教学技术，升华小学语文课堂教学教师对小学语文课堂教学进行稳定搭建的过程中，以尊重学生主体地为主释放小学语文课堂教学的相应魅力。生动形象的语文教学空间，激活学生参与语文知识学习的积极性和主动性。在对小学语文教学课堂稳定构建和规划的过程中，让学生形成对语文知识学习的重要理解和认识[3]。教师引领学生认真学习和发展，保证学生在参与知识的过程中形成自己独到的见解和认识。跟随现代教育技术的脚步，保证小学语文课堂教学渗透良好的光彩。以全方位的带领学生学习进步和成长为主，更好的释放出小学语文课堂教学的力量。结论：综合以上阐述，教师开展小学语文课堂教学的时候，应该对语文知识进行着重分析。尊重学生主体地位之下，整合低年级小学语文课堂教学发展，在促使学生认真认真思考语文知识的过程中，也形成正确的语文知识学习模式和相应理念。教师带动学生认真发展和成长，感受到语文知识学习的精彩。通过对小学语文课堂教学体系的合理构建，让学生面对小学语文知识学习形成自己清晰的理解，获得良好的语文知识学习思路之下，让学生更好的获得语文学习的空间，促进学生健康发展和成长。参考文献：[1]周晨燕.绘画日记带领学生走向写作之路——小学语文低段写话教学初探[J].科学大众(科学教育),2020(07):54.[2]王红秀.探究小学低段语文识字教学的现状及策略分析[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年现代教育技术研讨会论文集（一）.中国管理科学研究院教育科学研究所:北京恒盛博雅国际文化交流中心,2020:135-136.[3]李辛莉.如何在小学语文低段识字中开展生活化教学[J].中国农村教育,2020(09):61. -全文完-
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