江苏省高邮市车逻初级中学七年级语文上册 7《最后一课》第二课时导学案 苏教版

江苏省高邮市车逻初级中学七 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 语文上册7《最后一课》第二课时导学案苏教版二、预学导学1.一读课文，分析韩麦尔先生人物形象。 提示：作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？并举例分析。2.二读课文，找出课文中环境描写的句子，用笔划出来，体会其作用。3．三读课文，在课本中注明你的疑问。疑问摘要：三、互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 。（二）分析韩麦尔先生人物形象。1.思考：作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？2.小组讨论，从以下三个重点问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 入手。（1）韩麦尔先生为什么在最后一课穿上节日盛装？（2）监狱大门和钥匙分别比喻什么？整句的含义是什么？（3）韩麦尔的动作、神态 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现了韩麦尔怎样的感情？（三）这篇小说的主人公是谁？说说你的理由。（四）分析环境描写的作用。1．故事的开端“天气那么暖和，那么晴朗！”“画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。”这两处环境描写，有什么用意？2．“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？3．“最后一课”上课之前的环境描写，起什么作用？4．描写“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”，有什么作用？5．教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？（五）激活思想，创新写作。1．小结全文：这篇小说以为线索，通过人物的语言、神态、动作和心理活动的描写，表现了法国人民精神。2．学习了《最后一课》后，你受到了哪些教育？3．紧承文末一句话，围绕爱国主义的主题展开合情合理的想象。以《“最后一课”之后》为题为本文续写一个片段。四、课堂练习（一）同步反馈训练1.表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物性格进行分析。他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”①描写的对象是________________________。②运用的描写方法是________________________。③表现了________________________。（2）屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”①描写的对象是________________________。②运用的描写方法是________________________。③表现了________________。2．韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” （监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？这句话有什么深刻含义？）（二）课内阅读。忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普普士兵的号声——①他们已经收操了。［A］站起来，脸色惨白，［B］觉得他从来没有这么高大过。“我的朋友们啊，”他说，“我——我——②”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势，“散学了，——你们走吧。”1.文中画线处描写人物的两种方法是________和________。2.文中①②两处破折号的作用分别是（）A．表示解释说明，语音的延长。B．表示解释说明，递进。C．表示解释说明，语音的停顿。D．表示递进转折，语音的延长。3.为什么听到钟声与号声后，韩麦尔先生的脸色变得这样难看？4.从情节上看，这部分是故事的________。5.“使出全身的力量”“法兰西万岁”体现了人物怎样的思想感情？五、拓展阅读最后一课（老舍）铃声，对于一个作惯了教员的，有时候很好听，有时候很不悦耳。瑞宣向来不讨厌铃声，因为他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备得好好的。他不怕学生质问，所以不怕铃声。今天，他可是怕听这个管辖着全校的人的行动的铃声。像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。现在，他的手在袖口里颤起来。铃声响了。他迷迷糊糊的往外走，脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里走呢。凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。低着头，他进了课堂。屋里极静，他只能听到自己的心跳。上了讲台，把颤动着的右手放在讲桌上，他慢慢地抬起头来。学生们坐得很齐，一致的竖直了背，扬着脸，在看他。他们的脸都是白的，没有任何表情，像是石头刻的。一点辣味儿堵塞住他的嗓子，他嗽了两声。泪开始在他的眼眶里转。他应当安慰他们，但是怎样安慰呢？他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢？他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教他们忍受亡国的耻辱吗？把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一根细鱼刺似的横在喉中。张了几次嘴，他并没说出话来，他希望学生问他点什么。可是，学生没有任何动作；除了有几个年纪较大的把泪在脸上流成很长很亮的道子，没有人出声，城亡了，民族的春花也都变成了木头。　　糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。今天，今天，不上了！”学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说，好使他们或者能够得着一点点安慰。可是，他说不出来。真正的苦痛是说不出来的！狠了狠心，他走下讲台。大家的眼失望的追着他。极快的，他走到了屋门；他听到屋中有人叹气。他迈门坎，没迈利落，几乎绊了一跤。屋里开始有人活动，声音很微，像是偷手摸脚的那样往起立和往外走呢。他长吸了一口气，没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一气跑回家中，像有个什么鬼追着似的。　　（节选自《四世同堂》）1．仔细研读课文，思考本文反映了什么样的社会主题。2．韩麦尔先生的“最后一课”的课堂气氛很静，祁瑞宣老师的“最后一课”的课堂气氛也很静。两个国度，不同的时人，为什么课堂上气氛如此相似呢？3．祈瑞宣老师一向镇定，现在，他的手在袖口里颤起来。这种反常的表现说明什么？4．两篇文章都表现了爱国主义主题，请从分析两文选材入手，概括两文在写法上的共同特点。5．韩麦尔先生在最后一课里，“好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们……法语课完了，我们又上习字课。”而祁瑞宣老师在最后一课上，只“挤出两句话来：‘明天上课。今天，今天，不上了！’”对于这截然相反的表现你有什么感想？6．捕捉自己亲自经历过的生活中的痛苦或幸福的感受，运用心理描写、动作描写、环境烘托等手法，写一段话，突出“真正的苦痛或幸福是说不出来的”这一中心。五、学后 反思 小班合家欢主题反思小班合家欢主题审议反思小班合家欢反思恩怨历尽后的反思下载恩怨历尽后的反思下载 最后一课答案（第2课时）互动探究（三）言之有理即可互动探究（四）1．这儿自然环境的描写正反映出小弗郎士无忧无虑、天真幼稚的心理状态。2．表现了人们对布告的关心，暗示事件的重大。3．突出了“最后一课”的极不寻常。通过小弗郞士的观察，把这“最后一课”庄严、悲愤的气氛烘托得愈来愈重，愈来愈强烈，充分表现了人们对“最后一课”的无比珍惜。4．表现了对敌人禁教法语的讽刺、轻蔑。5．表现了韩麦尔先生对校园、家园的无限依恋和热爱。（五）激活思想，创新写作。1．小弗郎士的情感变化（或“小弗郎士的见闻感受”）　　爱国主义2．略3．略课堂练习（一）同步反馈训练1．（1）①韩麦尔②动作③韩麦尔对祖国必胜的坚定信念（2）①小弗郎士②心理描写③对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺、轻蔑、憎恨和反抗，表现了对祖国语言的热爱。2.“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。除了表达强烈的爱国热情外，还表达了对学生的无限期望，对民族和祖国前途的坚定信念。（二）课内阅读1.语言、动作 2.C 3.钟声、号声宣告着最后一课的结束，从此将和祖国语言告别。 4.高潮和结局 5.韩麦尔先生强烈的爱国心和对祖国必胜的信念。附件1：律师事务所反盗版维权声明附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060