课题：《答谢中
书
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书》课型：
班级
班级管理量化考核细则初中班级管理量化细则班级心理健康教育计划班级建设班级德育计划
：课题：《答谢中书书》第1课时累计课时学习过程（定向导学：教材页至页）流程及学习内容学习要求和方法一、明确目标1、字词的梳理；2、根据注释翻译课文，并能背诵默写课文；3、了解文章中的优美意境，严密结构和凝练的语言。二、自主学习一、了解作者。1、陶弘景（456—536）字，号，南朝梁时丹阳秣陵（现在江苏南京）人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了浑浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，惟以披阅为务”（《南使》）。后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓之‘’”。谢中书即，字，陈郡阳夏人。2、本文文体。“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。3、初读文章，给下列划横线的字注音。 ①夕日欲颓（）②未复有能与其奇者（）③晓雾将歇（）4、学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。5．借助课下注释解释下列加横线词的意思。 五色交辉（）四时俱备（）晓雾将歇（）夕日欲颓（）沉鳞竞跃（）实是欲界之仙都（）未复有能与其奇者（）6．对照课下注释，理解文句，整体感知文意，并划出疑难词句。重点翻译下列句子。 山川之美，古来共谈。夕日欲颓，沉鳞竞跃。未复能有与其奇者。7、填空：《答谢中书书》中的第二个“书”的意思是 。总领全文景观的句子是点明作者写作意图的句子是三、合作探究1．全文可分三个部分，怎样划分三部分之间存在联系？2．这篇短文
表
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达了作者什么样的思想感情？你最喜欢诗中的哪一个画面？试写一段赏析文字。四、展示提升1、板演展示：各组自选角度，自创形式，选派代表板演。2、讲解互动：各组对板演内容进一步解释，或讲解或提问或引领大家学习。其他同学要根据自己理解适时提问、补充、质疑。五、过关检测“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”这一句中的“乱”字，让人想到混乱、乱七八糟，这个字是换成“齐”“共”等等好不好？为什么？让学生思考回答。“沉鳞”指什么？这里运用了什么修辞手法？独学自主学习要完成全部任务，要在课文上和导学案上留下痕迹。对学1、独学完成后，同质对子交换批改。2、帮扶对子交换批改。3、对子互读课文4、对子互译。群学将合作探究独学不能解决的问题在小组之中交流解决。展示小展示：1、我们想展示：小组讨论选定一个主题2、商讨展示
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，明确分工3、预演大展示：1、主动抢展示机会2、分工合作，板书关键词3、重点突破一个点，可把机会给其他组同学质疑追问本堂课知识归纳整理：中考题型，请认真答
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