PAGE13.3比热容基本思路：导学过程（自学提纲、知识结构、典型练习选择、方法总结等）学习目标：重点：比热容的概念；根据比热容进行简单的计算
措施
《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施
：做好水与煤油吸热升温的对比实验难点：联系实际，利用比热容的知识解释一些现象；在探究学习活动中培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力措施：紧扣比热容公式，充分展开讨论
分析
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归纳教法：分析、比较、归纳、总结、实验法学法指导：1、利用类比的方法引出比热容的概念：单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量。（比热容用符号C
表
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示），从比热容的物理意义让学生通过类比密度、速度等得出比热容的单位。归纳出比热容是物质的特性之一。2、通过比热容的概念、物质质量和温度升高的度数，推导出热量计算公式教具：铁架台烧杯温度计酒精灯试管石棉网水煤油学习导入：大家都有这方面的经验：烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多，把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多。可见，水在温度升高时吸收的热量和水的质量有关，和温度升高的度数有并，水的质量越大，温度度升高的度数越多，吸收的热量越多。别的物质也是这样的。那么，所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是跟水一样多呢?深入探究：1、水的比热容为_______，读作_______________，它所表示的物理意义是________________________________________2、甲、乙两物体的比热容之比为4∶5，质量之比为5∶6，吸收相同的热量后，它们升高的温度之比为_______．3、关于比热，下列说法正确的是( )A．物体的比热容跟温度有关B．物体的比热容跟它吸收的热量有关C．物体的比热容跟它放出的热量有关D．物体的比热容是物质本身的一种特性当堂达标：一、填空题 二、选择题1．沙漠地带早晚温差很大的原因是（） A．沙子的比热容比较大 B．沙子的比热容比较小 C．沙子是热的良导体 D．沙子是冷的不良导体 2．将一块铁切去一半，没有变化的物理量是（） A．体积 B．质量 C．比热容 D．重力 3．关于比热容，下列说法中正确的是（） A．比热容是物质的一种特性，所以比热不会随物体温度的变化而变化 B．比热容是物质的一种特性，所以不同质量的同种物质升高相同的温度，吸收的热量相等C．比热容是物质的一种特性，所以同种物质升高不同的温度，吸收的热量相等D．比热容是物质的一种特性，所以不同物质吸收或者放出的热量不可能相等4．水的比热是（） A．4200焦 B．4200焦/千克 C．4200焦/℃ D．4200焦/（千克·℃）5．培育秧苗时，为了保护秧苗夜间不被春寒冻坏，下列说法中正确的是（）A．傍晚向秧田灌水，因为水的比热容较大，使秧田温度不致下降过低，第二天早晨再把水放出一些B．早晨向秧田灌水，因为水的比热容较大，能够吸收较多热量，可提高秧田的温度，傍晚再把水放出一些C．早晨向秧田灌水，因为水的比热容较大，能够放出较多热量，可提高秧田的温度，傍晚再把水放出一些，因为那时水已不含热量了D．秧田里应一直灌满水，因为水的比热容较大，吸收的热量较多，所含的热量也多，就可以提高秧田的温度了4、由公式Q＝cm(t2-t1)可导出c＝Q/m(t2-t1)，下列说法中正确的是( )A．物质吸收的热量越多，比热容越大B．物质的质量越大，比热容越小C．物质的温度变化越大，比热容越小D．比热容是物质的一种特性，它的大小与物质的质量、吸收的热量、温度变化等无关5、在1kg的水中投入0.5kg的铁块，铁块的温度由65℃降低到23℃，若铁块放出的热量全部被水吸收，水的温度升高了2.3℃，求铁的比热拓展延伸：1、将质量、初温分别相等的铁块和铝块（）放在沸水中煮一段较长的时间，则它们吸收的热量（ ） A、铁块和铝块吸收的热量一样多 B、铝块比铁块吸收的热量多 C、铁块比铝块吸收的热量多 D、条件不足，无法确定2、由同种材料组成的甲、乙两个物体，它们的质量之比为，吸收的热量之比是，则它们升高的温度之比是（ ） A、 B、 C、 D3、两个质量相等的物体，其中甲物体升高的温度是乙物体升高温度的，甲吸收的热量是乙吸收热量的2倍，则甲的比热容是乙的比热容的（ ）A、2倍 B、倍 C、4倍 D、倍4、早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”这句谚语反映了我国新疆的某些地区夏季昼夜气温变化显著，而沿海地区陆地区昼夜气温变化不那么大，其主要原因是沙石比水具有较小的：（）A.热量B.密度C.比热容D.内能 6．吸收相等的热量后，质量相等的下列物质中温度升高最多的是（） A．蓖麻油 B．酒精 C．干泥土 D．煤油夏津实验中学九年级册学案板书
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
：教学反思：
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