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浅谈小学数学情境创设的误区及解决策略研究

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浅谈小学数学情境创设的误区及解决策略研究     浅谈小学数学情境创设的误区及解决策略研究                  摘要:随着教学改革的不断深入,情境式教学模式被广泛应用到小学教学当中,在提高教学质量、改善教学结构等方面起到了积极的作用。为了在小学数学课堂教学中充分发挥情境创设的教学优势,教师需加强对情境创设教学理念的学习和思考,正视传统情境教学的误区,并积极进行改正。关键词:小学数学;情境创设;解决策略引言:在新课程理念的指导下,教师通过创设情境来构建生本课堂是非常普遍的。但在实际教学过程中,由于一些教师没有深入理解情境教学的内涵,在情境创设...

浅谈小学数学情境创设的误区及解决策略研究
     浅谈小学数学情境创设的误区及解决策略研究                  摘要:随着教学改革的不断深入,情境式教学模式被广泛应用到小学教学当中,在提高教学质量、改善教学结构等方面起到了积极的作用。为了在小学数学课堂教学中充分发挥情境创设的教学优势,教师需加强对情境创设教学理念的学习和思考,正视传统情境教学的误区,并积极进行改正。关键词:小学数学;情境创设;解决策略引言:在新课程理念的指导下,教师通过创设情境来构建生本课堂是非常普遍的。但在实际教学过程中,由于一些教师没有深入理解情境教学的内涵,在情境创设时产生了教学误区,导致情境创设内容空乏、脱离教学内容、情境流于形式,为提高数学课堂教学效率起到了反作用。目前小学数学情境创设过程中存在的误区教学目标不清晰,情境内容空洞由于教师没有明确教学情境和教学之间的联系,在课堂教学过程中一味的进行情境的创设,忽略了实际教学内容,情境并不能提高课堂教学效率,反而会拖慢课堂教学进度。教师在备课过程中没有理清课堂教学的重点,误以为活跃课堂氛围、提升学生课堂积极性就是情境教学的重点,将创设情境与数学教学本末倒置,浪费了宝贵的课堂时间[1]。例如,在北师大版数学三年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 《乘与除》一课中,教师在课堂导入环节以图片的形式展示了超市的构造,并提出问题:“仔细观察图画,同学们有什么发现么?”许多学生积极回答:“老师,我发现了钢笔!”“老师,我发现了毽子,好多啊!”由于过于解放学生的天性,同学们在课堂导入的前十分钟内还在玩“找一找”,教师只能生硬的将课堂拉回“乘与除”的教学当中,扫了学生的兴,浪费了课堂时间。生活情境缺乏真实性在具体教学过程当中,教师为了集中学生的课堂注意力,往往追求课堂情境的趣味性和刺激性,并没有考虑到同学们是否能够接受、是否能够融入到情境当中。在创设情境过程中,教师仅注意到了教材的具体教学内容,而忽略了生活情境的真实性,情境创设脱离实际,无法引起学生的共鸣,自然不能提升教学效率。比如,在北师大版数学三年级上册《认识小数》一课中,以文具店为原型创设出教学情境,为了加深同学们对“小数的意义”的理解,教师针对文具店内各项文具的价格进行了更改。比如,原价一元一只的蓝色中性笔,被教师改成了元,原价五元一只的钢笔,被教师改成了元等等。这样的生活情境不符 合同 劳动合同范本免费下载装修合同范本免费下载租赁合同免费下载房屋买卖合同下载劳务合同范本下载 学们的认知,自然会激起同学们对教师的质疑,这时教师又要浪费唇舌进行解释,大大降低了课堂教学的效率。多媒体情境脱离教学内容随着科学技术的不断提高,多媒体教学模式被广泛应用于小学教学当中。由于其广阔的教学资源、生动的教学内容和便捷的教学方式等优势,教师在情境教学过程中逐渐对多媒体教学产生了依赖。教师在制作教学 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 时,更加重视对色彩鲜艳、内容丰富的图片、视频进行添加,忽略了实际教学内容,导致多媒体创设的情境与教学内容脱离,分散了同学们的注意力。比如,在北师大版数学三年级上册《周长》一课中,教师利用多媒体播放花圃、菜地、篮球场、足球场等图片,在没有提出具体问题的情况下,就让同学们进行讨论。同学们并不能够清楚的理解教师所想的内容,只能对这些场地的图片进行讨论,导致实际教学情况脱离了教师的预想,大大降低了课堂教学的效率。优化小学数学情境创设过程的教学策略针对教学重点,设置确切教学目标教师要明确一切教学手段都是为了提高教学效率而采取的,因此,在进行情境创设时,教师要立足于课程的教学内容,以教学大纲和教材内容为基础,设置确切的教学目标[2]。在设置问题情境时,教师要把控课程的主要教学内容,提出针对性强的数学问题,来引导同学们进行联想和思考,循序渐进的将教学内容引出,以此来提升学生的自主学习积极性。比如,在北师大版数学三年级 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 《图形的运动》一课中,为了让同学们了解平移、旋转等教学内容,教师在课堂导入环节利用教具进行折纸演示,通过折纸让同学们了解“轴对称”知识的表现。同时,教师提出问题:“常见的轴对称图形有哪些呢?”在问题情境下,同学们迅速陷入思考过程中,很快得出了 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 :“老师,长方形、圆形都是轴对称图形。”教师再提出问题:“我们能通过怎样的方式,找到图形的对称轴呢?”在教师目标明确的问题情境引导下,同学们很快确定了思考的方向,并通过动手折纸,找到了“对称轴”。针对教学内容,有效联系生活经验在创设生活情境时,教师可根据日常生活中常见的事物进行联想,从教材的角度出发,以班内学生的实际学习情况和对事物的接受能力为基础,创设能够被同学们所接受的教学情境。只有创设真实、生活气息浓厚的教学情境时,才能引起学生的共鸣,使其切实的融入到课堂学习过程中,加深对数学知识的学习和探究。比如,在北师大版数学三年级下册《千克、克、吨》一课中,教师提出问题:“一斤彩虹糖有多重?”同学们虽然经常吃彩虹堂,但是之前却没有考虑过这个问题,一时语塞。教师及时拿出一盒彩虹糖,并说明:“这一盒彩虹糖重。”这时,同学们的好奇心被勾起,纷纷提问:“老师,什么是‘克’啊?”教师则可针对“克”这一计量单位进行讲解,自然而然引出“千克”、“吨”等教学内容。多种手段教学,降低对多媒体依赖性纵然多媒体的教学内容丰富、教学手段生动,但把控课堂进度、进行数学教学的主体仍是数学教师[3]。在实际教学过程中,教师要认清多媒体只是一种辅助教学工具,通过多元化的教学手段开展教学工作,降低自身对多媒体课件教学的依赖性。除了多媒体情境之外,教师还可以创设故事、游戏、生活等情境,通过开展教学活动、教师进行演示等方式,营造出课堂教学的良好氛围,促进学生进行自主、高效的学习。比如,在《面积》一课中,为了让同学们能够掌握“面积”的含义,教师可创设游戏教学情境,将正方形的教具下发给学生,一个小正方形代表,一个大正方形代表。让同学们在教师的指导下进行拼图游戏,在游戏过程中体会等数学知识。结束语:教师要对情境教学有着正确的认知,明晰情境创设是为了课堂教学而服务的,只有以教材为基础,具体结合学生的学习情况,创设出符合学生认知的教学情境,才能够提高课堂教学质量,培养学生的数学综合素养。参考文献:[1]燕粉丽.生活情境在小学数学课堂中的创设浅探[J].学周刊,2021(03):77-78.[2]李斌成.小学数学课堂中的情景教学[J].科学咨询(教育科研),2020(12):232.[3]陈玲莉.核心素养下小学数学课堂情境创设策略探究[J].知识文库,2020(23):20-21. -全文完-
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