人教版初中历史中华文化的勃兴教案优秀范文汇总

人教版初中历史中华文化的勃兴教案优秀范文汇总PAGE1/NUMPAGES1人教版初中历史中华文化的勃兴教案优秀范文汇总下面是我为大家准备好提供与中华文化的勃兴教案相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意!　　人教版初中历史中华文化的勃兴教案优秀范文汇总一　　建湖县裴刘学校周华　　[教学目标]　　1、知识与技能：知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变;了解夏朝和商朝的历法、战国的24节气;知道扁鹊的成就;了解屈原和编钟。　　2、过程与能力：通过分析史料和搜集资料，培养学生收集、处理、运用资料的能力，培养提取有效信息的能力。　　3、情感态度与价值观：通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心;通过详细了解古代科技成果，激发学生学习兴趣，培养严谨的治学态度;通过学习“诗人屈原”，对学生进行道德情操教育。　　[重点与难点]　　本课重点是甲骨文、商朝历法和诗人屈原。　　本课难点是甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就。　　[课时]　　1课时　　[课型]　　新授课　　[方式与方法]　　综合启发式教学　　[教具]　　相关多媒体、春秋战国古代文字图　　[教学过程]　　导入新课：　　1、播放有编钟音乐的幻灯片　　(请大家猜一猜)这是十二属相的哪一个属相?　　2.同学们是依据什么来猜的呢?(图形，意思)　　文字的演变：　　(老师讲述)文字是人类文明的标志，汉字是我们的母语，她是我们祖先智慧的创造和结晶。　　(提问一)中国古代有哪些关于文字起源的传说?　　(结绳记事，仓颉造字)　　(演示幻灯片)结绳记事“古者无文字，其有誓之事，事大，大其绳;事小，小其绳。”　　(强调)这只是一种记事方法，中国文字是通过另一种途径逐渐形成的。　　(演示幻灯片)仓颉造字：相传仓颉“龙颜侈侈，四目灵光，实有睿德，生而能书。于是穷天地之变，仰观奎星圆曲之势，俯察龟文鸟羽山川，指掌而创文字……”　　(小结)不论是结绳记事，还是仓颉造字，要么是一种记事方法，要么是一种古老的传说，都只能是作为一种治史的参考。　　那么，我国的文字究竟是由什么逐渐演变过来的呢?　　(引导学生看书P38《二里头遗志陶器上的符号》)　　(强调)这些还只是文字符号，还不能称其为文字。　　(再看导入框中的灰陶尊，以及内容)　　(幻灯片，甲骨文)　　(提问二)请同学们注意它的书写 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 ，笔画结构，以及从中你能会意到什么?　　1.?书写材料是龟骨和兽骨，所以这种文字叫甲骨文。　　2.?它的笔画结构已经具备了汉字“六书”的构字方法。即：象形、会意、指示、形声、假借、转注。　　〈游戏〉参照现在的汉字想象甲骨文中的“日”“月”“人”字分别应该怎样书写?你们造字的依据是什么呢?由此通过从“甲骨文——汉字，汉字——甲骨文”的推理活动，还能得出什么结论(甲骨文是一种比较成熟的文字)　　(提问三)这些龟甲和和兽骨上都写的什么呢?　　指导学生阅读P42自由阅读卡　　甲骨文是商朝的文化产物，距今约3600多年的历史。商代统治者迷信鬼神，要去打仗，能胜与否?今年小麦，丰收与否?老天下雨吗?有人进攻吗?王后什么时候生孩子?是男呢还是女呢，等等，全都要用龟甲兽骨占卜吉凶，以后又在甲骨上刻记所占事项及事后应验的卜辞或有关记事，其文字称甲骨文。　　(提问四)由此得出什么结论?　　我国有文字可考的历史是从商朝开始的。　　殷墟出土的甲骨文辞记录和反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况。　　(提问五)甲骨文是怎样发现的呢?　　(请一位同学将王懿荣的故事)　　(小结)：甲骨文是在新石器时代仰韶文化陶器刻划符号的基础上。经过二、三十年写育，衍生和发展，到商代形成为一种相当进步，相当成熟的文字，它已具备了传统的所谓“六书”，它与今天的汉字有着渊源关系，目前已发现的甲骨文单字有五千余字，考释过的约两千字。　　还有三千多个甲骨文单字，我们现今仍无法了解它们的真正含义。因此，商朝的历史对我们来说还有许多疑问无法解释，而要真正破译它，需要我们的共同努力，就让辉煌灿烂的商周文化有朝一日在我们手中重见光明。　　(幻灯片，猜一猜甲骨文)　　(提问六)请同学们思考一下：甲骨文的被发现，有什么意义?大家可以讨论一下。　　 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 一：说明了我国文字的时间很长，到现在为止，已经有三千多年的历史了。　　答案二：说明我们的祖先创造了辉煌的文明，我们应该保护它们、继承它们，我们应该为有辉煌的文明而自豪。　　答案三：甲骨文的出现，可以把文字记载的书籍上的内容与考古成果相结合。来证明文献资料的真伪。……　　[教师总结]甲骨文的发现，其意义非常大，其中主要的一点，便是把文献资料的真伪可以通过考古成果来证明。例如，大学者王国维首先把甲骨文研究用于研究商朝历史，用甲骨文证实了司马迁著的《史记》“殷本纪”中所列商王世系的可靠性，并纠正了其中的某些错误。而且，到目前为止，对于研究汉字的起源和发展，甲骨文仍然是一种最重要的资料。　　仔细观察下面文字，是不是我们刚才见到的甲骨文?比较与甲骨文有了哪些变化　　(幻灯片，演示文字的演变)　　[教师讲解]甲骨文之后是金文。金文刻在青铜器上，也称“铭文”“钟鼎文”。早在商朝晚期，青铜器上已有铭文，字数较少，用来表明该青铜器的用途、主人、制作人。当时，金文的字形因距甲骨文不远，故字形相近似。金文盛行于西周。西周时，许多青铜器均有铭文。其中，毛公鼎内有铭文近五百字，在已发现的青铜器铭文中，是字数最多的。西周后期，金文字渐趋规整，东周青铜器也有许多铭文，具有很高的史料价值。金文的内容，有国王、贵族的征伐功勋、赏赐策命、盟誓契约、祭典训诰等，反映了西周政治、经济、军事、思想诸方面的情况。周代金文，从总的情况来看，它比商代甲骨文进一步稳定、规范和简化、符号化了;若与后来的小篆相比，则结构仍未定型。部分字的增减，偏旁部首的安排仍有某种随意性。特点是周初金文也承袭商代文字，还保留了比甲骨文更加原始、图画性更强的形态。金文字体结构疏密相间，比甲骨文方正整齐，笔画分布均匀对称，笔道比甲骨文粗，字的体势比甲骨文雍容厚重。这一点，从甲骨文的“马”字和金文中的“马”字中一比较，也可看得出来。　　在西周晚期，有人将文字统一整理成一种样式，这种字体称为大篆。广义的大篆指先秦所有的古文字，包括甲骨文、金文、籀文和春秋战国时代通行于六国的文字。这里用的是狭义的说法，只指西周晚期以后至春秋战国的文字。大篆一般以籀文和石鼓文为典型代表。籀文传说是《史籀篇》里的字，石鼓文因字刻在石鼓上而得名。大篆比金文笔画均匀，字形整齐。　　战国时期，人们用毛笔蘸墨，在竹简上或丝帛上书写，随着书写工具的变化，字体也发生了变化。到现在为止，“文字的演变”一目就学习完了。下面，我们用板书明确一下这个演变过程。　　[板书]甲骨文→金文(铭文、钟鼎文)→大篆→战国时期、字体又一次变化　　(过渡)：商人在占卜的时候，卜问吉凶都是向谁寻求答案呢?(天)。　　小结：所以我们的祖先，从很早的时候起，他们就对无边的天际，浩瀚的星空顶礼膜拜，人们开始注意观察天象以寻找其变化的规律。　　二、天文和医学的成就：　　1、我国古代都有哪些天文方向的成就?　　人教版初中历史中华文化的勃兴教案优秀范文汇总二　　教学目标　　知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变;了解夏朝和商朝的历法、战国的24节气;知道扁鹊的成就;了解屈原和编钟。　　重难点　　甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就。　　教学过程　　一、导入新课　　1、师问：“我们同学每天都在读书、写字，要接触大量的文字，文字帮助我们记事、传达信息、获取信息，文字对我们来说太重要了。同学们有没有想过，我们的祖先在文字没产生之前是如何记事、传达信息的呢?”　　2、讲仓颉造字的故事。　　3、导入：这是个传说故事，但反映了古代的文字是从图画开始的，是人们在日常生活劳动中发明创造出来的。那么我们今天所能考证的较成熟的文字是什么呢?以后文字又是怎样演变的呢?让我们一起走进夏商周、春秋战国的文化展厅去看看，这里展示了古代文字的演变、天文历法、医学成就、文学和艺术成就等。　　二、教授新课　　展厅一：文字的演变　　1、先展示各种文字————陶器刻符、甲骨文、金文、竹简、帛书。　　2、关于这些文字，你想知道些什么呢?你对哪种文字最感兴趣呢?　　3、甲骨文：　　(1)展示一些龟甲。　　(2)小组展示探究成果。　　(3)小组一起动手、动脑，自己造几个简单的甲骨文，展示和介绍造字的意图，比比哪个组造的字合理，并和真正的甲骨文对照。　　(4)学生通过实践后，总结甲骨文发现的意义。　　4、甲骨文以后文字又是怎样演变的呢?　　学生展示其他文字的探究成果。　　比较金文、大篆与甲骨文的不同：即方形圆形的团块被线条所取代，曲折象形的线条被拉平，象形程度逐渐降低。　　5、小结：汉字形声表意，历经千年而不衰，成为维持和联结我们中华民族的根。希望同学们热爱我们的汉字，并写好汉字好吗?　　展厅二：天文历法和医学成就　　1、当一回夏商周断代工程考古学家，看资料推断：　　人教版初中历史中华文化的勃兴教案优秀范文汇总三　　教学目标　　1.知识与能力：　　(1)知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变;了解夏朝和商朝的历法、战国的24节气;知道扁鹊的成就;了解屈原和编钟。　　(2)通过分析史料和搜集资料，培养学生收集、处理、运用资料的能力，培养提取有效信息的能力。　　2.过程与方法：　　(1)引导学生列表归纳本课基本知识，以便学生从整体上把握本课基本知识。　　(2)引导学生探索和研究。如：分析常见汉字的构成方法，探究中国古代乐器的演进过程等。　　3.情感态度与价值观：　　通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心;通过详细了解古代科技成果，激发学生学习兴趣，培养严谨的治学态度;通过学习诗人屈原，对学生进行道德情操教育。　　教学重难点　　重点：甲骨文、商朝历法和诗人屈原。　　难点：甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就。　　教学过程　　[教学策略]　　1.教法选择：直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。　　2.学法选择：观察法、对比分析法、史料解析法、列表归纳法、讨论法等。　　3.课堂组织形式：分组讨论。　　4.教具媒体组合应用：多媒体展示。　　5.课程资料开发利用：教材插图和史料、网上下载的部分资料等。　　[课时]1课时　　[课型]新授课　　板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 　　一、文字的演变　　1.商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为甲骨文　　2.我国有文字可考的历史，是从商朝开始的　　3.商周的青铜器上铸刻的文字叫金文　　4.西周晚期出现了大篆　　二、天文、历法和医学的成就　　1.天文：日食、月食、彗星的记录　　2.历法产生于夏朝，完善于商朝，战国时测出24节气。　　3.名医扁鹊，望、闻、问、切四诊法。　　三、屈原和“钟鼓之乐”　　1.战国时期，楚国的屈原创造出一种新的诗歌体裁，称为楚辞。　　2.战国时期盛行钟鼓之乐　　[教学过程]　　一、导入新课(故事法)　　我们同学每天都在读书、写字,要接触大量的文字,文字帮助我们记事、传达信息、获取信息,文字对我们来说太重要了。同学们有没有想过,我们的祖先在文字没产生之前是如何记事、传达信息的呢?(学生能说出结绳记事、刻符号等等)21世纪教育网版权所有　　[教学过程]　　一、文字的演变　　1.先展示各种文字——--陶器刻符、甲骨文、金文、竹简、帛书(让学生有一个感性认识)　　2.关于这些文字，你想知道些什么呢?你对哪种文字最感兴趣呢?(让学生选择学习内容)　　3.甲骨文：商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为甲骨文。今天的汉字就是从甲骨文发展来的，我国有文字可考的历史，是从商朝开始的。　　4.金文：商周的青铜器上铸刻的文字叫金文liuxue86.com　　5.小结：随着书写工具的变化，字体也发生了很大的变化。展示(甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、书法条幅，学生感受书法艺术美,陶冶了情操,同时对文字字体演变有了简要的了解)。可见，随着时代的发展,文字字体在进行不断的演变,向着简明、快捷的方向发展。　　汉字形声表意,历经千年而不衰，成为维持和联结我们中华民族的根。希望同学们热爱我们的汉字,并写好汉字好吗?　　(这种形象直观的教学能发挥多种教育功能，既可以使学生清晰掌握我国汉字的早期演化过程，也可以通过了解造字方法增强学生准确运用汉字的本领，还可以激发学生学习历史的兴趣，更能够培养学生观察和归纳问题的能力。)　　[过渡：随着对天象的观察，我国的历法发展起来。]　　二、天文、历法和医学的成就　　1.天文：　　让学生找出我国先秦时期在天文学方面的成就。　　归纳：古书记载，夏朝时期的某天发生了日食;商朝甲骨文里有关于日食、月食的记载，经现代科学家验证，都很可靠;周朝有关于日食(公元前776年)和彗星(公元前613年)的确切记载;等等。　　2.历法：　　夏朝的历法的发明、商朝历法的特点、战国24节气从生活入手，让学生了解历法和24节气，并让学生深入思考他们的作用。让学生课下继续搜集24节气的谚语。　　3.医学：名医扁鹊　　(1)名医扁鹊，望、闻、问、切四诊法　　(2)补充扁鹊的资料，培养学生搜集资料和运用资料的能力　　三、屈原和“钟鼓之乐”　　1.屈原　　诗歌赏析，体会屈原的思想感情，并从中受到启迪。　　(说明:《离骚》是屈原被流放后用诗歌形式写成的自叙传，是中国古典文学中最长的抒情诗。表达了崇高炽热的热爱祖国和人民的激情。同时通过阅读和分析《离骚》，教育学生认识学习两千多年前的屈原忧国忧民、高洁耿介的崇高品德和为追求理想顽强奋斗的精神。)　　2.战国时期盛行钟鼓之乐　　提供一些资料供学生了解。　　整合知识：　　纲要知识图(可让学生自己画，小组互相交流)　　总结认识：　　(总结出今天的收获，并引导学生继续探究)　　1.通过学习这些知识，你还有哪些想进一步了解?你打算怎样继续去了解呢?　　2.对于这些知识，你还能用其他形式表现出来吗?　　3.约定：把自己探究的成果互相交流和展示。相关文章：1.中华文化的勃兴(一) 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