七年级地理上册 第四章 第五节 形成气候的主要因素教学案1（无答案）（新版）商务星球版（通用）

PAGE第五节　形成气候的主要因素　【课型】新授课【课标要求】●举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。●用实例说明人类活动对气候产生的影响。【教学目标】1.举例说出不同纬度气温的差异与太阳辐射有关，说明其影响的主要因素是纬度位置。2.举例说出沿海与内陆气温和降水的差异与离海洋远近有关，说明其影响的主要因素是海陆位置。3.举例说明受地形的影响，山地的迎风坡和背风坡降水量的差异、山上与山下气温的差异。　4.认知人类活动对气候产生的影响，树立正确的人地观、环境观。【教学方法】自主探究、读图 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 与归纳 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 。【教具准备】多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入热得石上烙饼冷得哈气成冰终年难见雨滴几乎天天下雨投影展示四地不同的气候，你能说出面图片所代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 的气候类型与特点吗？展示教学目标。读图回答：学生回顾上节课学过的气候类型，思考说出每个图片所代表的是哪种气候类型，然后说出其气候类型的特点。欣赏图片中感受四地气候的差异并有所质疑“各地的气候差异和哪些因素有关呢？”学生明确学习目标让学生观看图文及时复习上节课学过的气候类型及其特点，在温故而知新时提高探究的欲望有的放矢让学生明确本节课学习的重难点。承转过渡世界各地的气候千差万别，究其原因是受了多种因素的影响。其中，纬度因素、海陆因素和地形因素是形成气候的主要因素，而人类活动也是影响气候的因素之一。读图探究分析归纳问题探究探究一：纬度因素对气候的影响(看图思考)比较我国漠河和海南岛景观差异的原因:为什么在冬季的时候漠河和海南岛的气候差异很大？：为什么气温的差异和纬度有关呢？师生共同总结：气温高（低）纬度位置高（低）获得太阳热量多（少）热带不同（五带）纬度因素对降水有影响吗？你能说说不同纬度地区降水的分布规律吗？教师点拨：地球是一个球体，不同纬度的地方获得太阳热量的多少不同，导致高低纬度间气温和降水存在明显不同，由此可知：是形成气候的基本因素。自主学习：1.A、B两地纬度较高的是，获得的太阳热量较，气温较。2.A、B两地纬度较低的是，获得的太阳热量较，气温较。据此，人们将地球表面划分为、和寒带。思考回答：漠河和海南岛的气温差异是受纬度的影响。回顾世界年降水量的空间分布：赤道多雨、两极少雨；南北回归线附近的大陆东岸多雨，西岸少雨;中纬度的内陆少雨，沿海多雨。用图片直观演示太阳高度角的大小与地表获得太阳热量多少的关系，帮助学生理解纬度对气候形成的影响。问题引导层层递进由感性认识上升到了理性分析，培养了学生的逻辑思维能力。承转过渡纬度因素是形成气候的基本因素，但海陆因素对气温、降水的影响也很大，它是怎样影响气温和降水的呢？让我们共同探究。读图思考分析归纳看图思考自主探究探究二：海陆位置对气候的影响(看图思考)质疑：同一时刻，为什么海水和沙子的温度不一样？点拨：海洋和陆地的性质不同，因此同纬度地带吸热和散热的情况也不相同。物理性质对气温的影响对降水的影响海洋吸热散热气温夏季，冬季，温差沿海地区降水陆地吸热散热气温夏季，冬季，温差内陆地区降水气温最高值气温最低值气温年较差西安27℃0℃27℃东京26℃5℃21℃阅读课文内容，自主学习完成填空：1.陆地上的水汽主要来自于，距离海洋较近，且能受到海洋暖气流影响的地区，一般降水，温差；而远离海洋的内陆地区，一般降水，温差。2.海洋和陆地的性质不同：陆地升温，也快；海洋升温，降温也；同纬度地区夏季气温高于；冬季气温高于。3.完成 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 空白。4.西安与北京相比，夏季凉爽的是，冬季温和的是，气温年较差小的是，全年降水多的是海洋性特征；西安离海洋（远或近），气候大陆特征。让学生感受生活中的地理，培养学生自主学习的能力，提高学生分析问题及对比总结的能力利用表格归纳总结海陆的性质特征，更好地将知识系统化掌握。读图分析西安和东京的地理位置及年降水量柱状图，培养学生读图分析问题的能力承转过渡你登高山时是否感受到山脚下和山顶的气温有什么不同吗？山脚下和山顶的气温是不同的，这说明地形对气候也有影响。那么，地形因素是怎样影响气温和降水的呢？观察思考读图探究学以致用读图分析认知思考探究三：地形因素影响气候(看图思考)山脚下与山顶的服装差异庐山与九江7月平均气温示意图（动画演示降水形成过程）迎风坡降水多，背风坡降水少。安第斯山脉南段东西两侧景观示意图读图分析安第斯山脉南段东西两侧景观有何差异？比较A地和B地的气温年变化曲线和各月降水量柱状图，并结合图中的位置，说出山脉两侧的气候差异。师生总结：A、B都位于南半球，最冷月份出现在6、7月份，A地山脉西侧，盛行西风，迎风坡多雨，年温差小；B地山脉东侧，背风坡少雨，年温差大。探究四：人类活动对气候的影响(看图思考)地球出汗了（全球变暖）伞破难遮阳（酸雨）人工绿化滥垦滥伐提示：城市热岛是以市中心为热岛中心，有一股较强的暖气流在此上升，郊外上空相对冷的空气下沉，形成城郊环流，空气污染物在环流作用下聚集在城市上空将被破坏人类生存环境，导致人类发生各种疾病，甚至造成死亡。拓展探究：人类为什么要大力提倡植树造林、使用无氟冰箱？小结：森林的作用：净化空气、吸收尘埃、含蓄水源、防风护田、保持水土等作用；使用有氟冰箱，带来大气氟利昂增多；大气氟利昂破坏臭氧层，会导致到达地面的紫外线增加，伤害人体健康。自主探究：1受地形影响，气温随海拔升高而，一般情况下，海拔每升高1000米，气温下降约℃，泰山海拔1545米，山脚下45米处气温20℃，则泰山山顶气温约为℃。2山地的迎风坡，因暖湿气流被迫抬升，降水较，背风坡降水较。3安第斯山脉南段东西两侧自然景观差异较大，西侧为，东侧为。A地地处安第斯山脉的坡，而B地地处安第斯山脉的背风坡。4合作讨论：（1）两城市为何7月气温最低？A、B两城市各为什么气候类型？（2）这里有纬度因素、地形因素、海陆因素，到底哪个因素起的作用最大呢？试用所学知识解释“一山有四季，十里不同天”和“山前桃花山后雪”的地理现象的影响因素是什么？自主探究：1人类活动对局部气候的影响：①可以局部气候。如：、、。②可使当地的气候。如：、。2人类活动对全球气候的影响：①。（原因：燃烧煤、石油等排放增多；破坏减少对二氧化碳的吸收。后果：导致上升，淹没沿海低处。）②（使用制冷设备向大气排放氟氯烃），产生温室效应。观察这些图片说说自己的感受。合作讨论：3人类还有哪些活动导致了气候的恶化，谈谈我们下一步该如何去做才能改善地球的气候。通过实例引导学生分析地形对气温和降水的影响，培养学生理论联系实际的能力，把抽象的地理问题形象化、直观化。通过分析安第斯山脉两侧的自然景观的区别，培养学生的读图分析和语言表达能力让学生从图上获得更多地理信息，更好的突破教学难点培养学生思考和运用学到的知识来解决实际问题能力。发挥学生的主体作用，培养学生看图读图能力拓展学生的知识面关注大气状况，增强学生的环境意识培养学生树立正确的环境观通过关注臭氧层空洞和全球变暖问题培养学生的环保意识。板书设计【当堂达标】1.除夕之际在我国哈尔滨是冰的世界，而广州却是鲜花的海洋，影响这种景观差异的因素是（）A.洋流B.地形C.海陆D.纬度2.新疆塔里木盆地气候干燥，而同纬度的北京气候比较湿润，影响它们气候差异的因素是（）A.纬度B.地形C.海陆D.洋流3.“一山有四季，十里不同天”说明的是山地气候变化特征，其成因是（）A.地形对气候的影响B.纬度对气候的影响C.海陆对气候的影响D.树林对气候的影响4.安第斯山脉南段西侧降水多于东侧的原因是()A.距海较近，受海洋水汽的影响较大B.纬度较低，太阳辐射强，对流雨丰富C.地势较高，气温较低，容易成云致雨D.太平洋湿润气流受山脉阻挡，地形雨丰富5.某山山脚下温度是22℃,山顶温度为10℃,这座山相对高度（）A.600米B.3666米C.200米D.2000米6.导致全球气候变暖的主要因素是（）A.纬度因素B.海陆因素C.地形因素D.人为因素7.下列语句不能反映地形对气候影响的是（）A.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船B.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开C.莫恋南国春色好，燕地梅花胜桃红D.一山有四季，十里不同天8.为防止全球变暖，适宜的方法有()①立即停止使用煤、石油、天然气等燃料②积极开发新能源③植树造林，保护好现有的原始森林④扩大海洋面积，调节气温A.①④B.①③C.②③D.②④9.夏季，我国庐山。峨眉山等是避暑胜地，这是　　　　　（）A.纬度位置的影响B.海陆位置的影响C.地形的影响D.河流的影响10.读地理漫画图回答下列问题（1）“地球出汗了”是指现象。（2）这种现象是由于大气中的含量增加而产生的。（3）以下哪种不是导致地球“出汗”的原因()A.工业生产中，大量利用煤作燃料B.大量砍伐森林C.交通工具、家庭炉灶用煤、石油、天然气作燃料。D.过分抽取地下水（4）针对这种现象，你认为应高采取的措施是。【 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 】本节课的内容较多涉及到了有关气候中的气温和降水的变化与差异。在教学中我采用了较多的图片，意在培养学生的知识迁移能力。让学生通过读图、析图总结出形成气候的主要因素，也培养了学生的读图分析能力、语言组织能力、概括归纳能力及其合作探究能力。用图文并茂的资料力求贴近学生生活的课堂活动设计，调动了学生学习地理的积极性和主动性，注重了培养学生自主、合作、探究的能力。在提及当今全球变暖和臭氧层空洞的问题时，倡导低碳是每个人的责任，引导学生关心现实社会，提高学生环保意识，树立科学的人地观、环境观。教学成功之处强化了地图教学，将知识化繁为简，顺利引导学生完成学习任务。其不足是在讲到目前的环境问题的严重性时，没有让更多的学生来谈谈下一步该如何去做才能改善地球的气候。为了更好地贯彻“学习对生活有用的地理”这一课程基本理念，还需要进一步发掘从现实生活中发现地理问题，思考问题、解决问题的能力。