PAGE认识线段【教学目标】1．使学生通过实际的观察和操作建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段。2．使学生能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线段，会数图形里线段的条数，并会画线段。3．注重培养学生初步的实践能力和想像力，感受生活与数学的密切联系。【教学重点】认识线段的特征。【教学难点】线段表象的建立。【教学过程】一、创设情境，激趣导入。故事导入：猫捉老鼠。揭示并板书课题：认识线段。二、操作体验，探究新知。1．初步感知。（1）变曲为“直”。引导学生观察学具（毛线），问：你们能想办法把这根线变直吗？比较：拉紧后的线与原来的线有什么不同？指出：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。小结并板书：线段是直直的。（2）感受线段的“两个端点”。师（一手拉住线）问：这样能得到线段吗？怎样才能得到线段？得出：用手捏住线的两头，这两头就是线段的两端，两头的点叫做“端点”。提问：线段有几个端点？小结并板书：有2个端点。（3）变式判断。师捏住线的两端进行变式，引导学生观察。（4）认识线段的示意图，建构线段模型。（5）小结特征。（6）完成“想想做做”第1题（认线段）。2．强化特征。（1）到生活中找线段。①引导学生指出直尺上的线段。②让学生找出生活中的线段。（2）完成“想想做做”第2题（到图形中找线段）。3．操作实践。（1）折线段。组织学生折彩纸，体会“线段有长有短”。（2）画线段。引导学生探索画线段的方法。4．深化理解。（1）完成“想想做做”第3题。学生完成后，引导学生理解“连接两点只能画一条线段”。（2）完成“想想做做”第4题、第5题。引导学生先猜想“画成的是什么图形”，再完成。三、自主总结，课外延伸。你有什么收获？还有什么疑问？
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