PAGE\*MERGEFORMAT1学前教育专业音乐素养教育论文一、加强音乐素养教育在学前专业人才培育中的重要性幼儿教育重在保教结合。幼儿园一日常规教学需以玩耍为主，提倡欢快学习、自主学习、协作学习，而这一切都同音乐教育形影不离。不论是儿童
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、儿童剧、歌谣、舞蹈律动还是其他玩耍设计组织和幼儿智力和身体协调进展，都离不开音乐元素。因此，一名合格的幼儿老师，必需具备良好的音乐素养。音乐素养属于学习音乐以及与音乐相关的艺术活动的基础性理论性课程中的综合素养教育范畴，基本涵括读谱力气、听音力气、节奏力气以及和声、创编力气的综合训练，经过严格
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的教学训练，可以具备较全面的音乐理论学问、音乐进展史学问和较强的音乐欣赏力气、器乐声乐表现力气。鉴于学前教育专业所培育的人才，主要从事幼儿教育教学工作，而幼儿课堂教育活动的主要形式几乎都与音乐有关，幼儿需要从舞蹈、唱歌、器乐弹奏和音乐剧中学习愉悦身心的节奏、和谐奇异的声音，体会漂亮氛围的环境创设，一个不懂得音乐内涵、不理解音乐和不会欣赏音乐、表现音乐的人，只是在机械地重复各种声音排列的人是不行能达到课堂教学基本要求的，是不行能成为一名合格的幼儿老师的。所以，在学前教育人才培育工作中，确定首先重视音乐素养的基础教育，只有给同学坚实厚重的基础，才会使他们拥有将来持续长期的专业进展力气。二、目前学前教育专业音乐教育存在的普遍问题及对策正是由于有了国家和各级地方政府的教育中长期进展规划的政策利好刺激，近两年学前教育事业有了跨越式、爆发式的快速进展，随之而来的是大量各级学校开设学前教育专业，加快提高培育速度和规模以满足日益增长的社会需求。但是，任何一个学科领域的人才培育，都需要几个完整的包括方案、实施、反思、调整、提高、完善等教育环节的进展周期，以努力适应社会市场对人才规格的变化需求，才能获得一个较为成熟的人才培育方案和人才培育模式。所以，在大而快的进展形势下，学前教育专业教学上也消逝了一些不和谐的现象，学前教育专业以及学前音乐教育存在的问题一般有以下几个方面：一是学前教育专业教学中对音乐素养教育未给与高度重视。大多学校的学前专业特殊留意基本文化理论课程，特别是学校起点专科，在课程设置上为了体现全科教育，只留意了文化理论厚重扎实，语数英理化史地生政各学科齐全，三学六法必修，却忽视了幼儿老师最为需要的音体美课程，而其中的音乐课程再分散到键盘、器乐、声乐、合唱等门类中，每周同学只有三十几个课时，音乐素养类的乐理视练和声欣赏教育教学时间少到什么程度就可想而知了。因此，确定要在教育思想上重视综合素养培育，更加留意老师教育技能教育，首先加强音乐素养教学，必需进行课程体系调整，在教学时数上对音乐素养课程予以保证，并引导教育同学在音乐素养学习上投入更多的精力和时间。音乐素养课不是可有可无的，它是全部艺术类包括语言类技能的必需基础，其在学前教育人才培育中技能学习和人文素养提高的重要作用不行忽视。二是急功近利思想影响音乐教育教学。毋容讳言，各类学校特别是学前教育专业扩招速度和办学规模快速加大，使同学入学质量根本难以保证。且不说学前教育招生现在基本没有了入学面试，艺术技能考查更是无从谈起，同学入学只有一条
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，那就是高考或者中考成果。如此一来，虽然我们搞了几十年的中学校素养教育，但我们的青少年同学艺术素养特别是音乐素养基础，就连学前教育这样的非艺术专业也很难谈到满意，这就使得我们的课堂教学遇到很大困难，首先是音乐基本力气水平差距过大，五音不全、不识简谱线谱、没见过钢琴的同学，同业余器乐或声乐十级的同学按专业划为一个教学班，这种情形怎能一个分类施教或者区分教学解决得了。其次是教学方案和教学任务必需在规定时限内完成，老师面临着各种教学考核，这就势必造成在音乐技能教学上的急功近利思想，往往在同学还没有受到良好音乐素养教育的基础上，就开头进行键盘学习和声乐学习，结果同学只是把握了应付考试的曲目，简洁机械地毫无音乐艺术美感地完成所谓学习任务，根本不能达到担当幼儿园教学活动组织要求，更枉谈愉悦身心的综合素养培育和进一步的老师职业持续进展，这种忽视音乐素养教育为基础的人才培育做法其危害不言而喻。三是教育教学方法必需改革改进和提高。面对这如此现状的教学局面，我们的教育管理者和音乐老师，必需改革和改进教学方法，必需坚决地把音乐素养教育当做课堂教学的首要任务来抓好抓牢，切记不行违反教学规律而急功近利。首先，全部的音乐、舞蹈老师利用一切条件和机会加强同学音乐素养教育，使同学最起码能够具有听辩、唱读、视奏、欣赏四项力气；其次，鼓舞同学克服畏难心理，确定打好音乐素养基础，除了学习规定教材，平常加强
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学习，特别是中国音协考级委员会的音乐基本素养考级教程，特别适用于无音乐基础的同学，属易教易学的普及教材。再次，教学要理论与实践亲热结合，切忌简洁枯燥，特别是理论教学，更应以激发爱好为主，可以听音模唱、节奏玩耍、儿歌竞赛、欣赏演说等多种形式组织教学，并同其他音乐课程如器乐和声乐学习内容相结合，使同学学习过程感同身受，全面提高同学感受音乐、欣赏音乐、制造音乐的乐观性，就会使音乐教学和整个艺术教学步入和谐、融洽和同学身心、思想情操全面进展的较高育人境界。作者：张宏单位：潍坊学院
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