让学生自己给自己定位 上午听汇报课的时候，老师的一句话再次引起我的注意。虽然上课只有二十分钟，但是对于二年级的小学生已经不算短了。这个时候部分学生的注意力已经开始分散了：趴在桌子上的，小声说话的，玩弄小玩艺的，扭头向窗外张望的，甚至还有双脚蹲在凳子上的……今天校长也来这个班听汇报课，这位老师该不会直接训斥学生吧。我心里忐忑不安，生怕老师会大怒说些不该说的话。谁知道老师的一句“听话的孩子坐好听课了”，教室里顿时井然有序。这句话产生的效果远比老师的大声训斥大得多。小学生天生好动，注意力分散较快，这是七八岁孩子的生理特点。如果老师们仅仅因为这个而不停训斥孩子，估计一节课学生是在老师的训斥中度过的，即便老师多次训斥，有些孩子依旧会我行我素。因为老师训斥孩子，已经把孩子的不好定格了下来，而对于一二年级的孩子听训斥的声音多了，他们也就习以为常了。记得上个星期带领学校一个老师去许昌实验小学做课，在提前见学生的时候，这位老师给学生布置古诗后面的注释晚上必须会背，而且还要背熟。老师的话音刚落，教室立刻沸腾了，可见孩子们对老师的这个要求
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
现出了强烈反感。学生这样的表现自然可以理解，一来我们是外地来的老师，他们自然不会太在意我们，二来这样的作业显然让他们感觉有些多或者有些不可接受。但是这次做课可是比赛啊，做课的好坏直接影响着学校的声誉，如何才能把孩子们的积极性调动起来，使明天的课堂多些精彩呢？“聪明的学生可以把古诗后面的注释熟背，感觉自己不聪明的学生把注释读几遍就可以了。”我急忙补充说。我的话音刚落，教室里骤然静得出奇。虽然听不到孩子说话的声音，但是直觉告诉我孩子们已经明白了我的意思。第二天当我又见到这些孩子的时候，他们主动、不约而同地告诉我说“老师我会背了”。我也马上对孩子们说：“我就相信咱班的学生都是聪明的学生，看来我的感觉一点也没错啊”听到孩子们的话，我开心地笑了；听着我对他们的
评价
LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载
，他们也自豪地笑了。作为一名小学教师，我们在强调要求，在向学生部署任务的时候，不应该带着命令的语气强压给学生，要学会把定位的权利让给学生，让学生自己给自己定位，毕竟争强好胜也是孩子们的天性啊！
浙公网安备 33021202002483