教育活动目标的意义目标决定一切（引领的地位）内容跟着目标走，过程跟着内容走。1.教育活动目标决定教育活动内容。2.教育活动目标决定着教育方法的选择。3.教育活动目标决定着教育活动手段的选择。4.教育活动目标决定着教育活动环境的布置。5.教育活动目标是指导教育活动评价最重要的标准。教育活动的设计，应该是“教育目标在前，教育内容在后”。教育活动目标是相对稳定的，教育活动内容则可以做适当的变化，只要对教育目标的实现有利的内容都够能成为幼儿园教育的内容。教育方法的运用，教具、学具、现代化教育活动手段的使用，适宜的环境创设都是为教育活动目标的实现服务的。评价教育活动质量好坏的最重要的标准，就是这次教育活动在多大程度上达成了教育目标，离开了教育目标的实现，其他一切标准都是多余的、没必要的。前提：我们所制定的教育目标一定是科学的合理的恰当的。幼儿园教育活动目标的设定幼儿园保教目标（体、智、德、美）幼儿园各领域目标（五大领域）幼儿园各年龄班目标（小、中、大）幼儿园各年龄班主题目标（上学期、下学期）幼儿园教育活动目标（核心经验目标）思考：你们是这样做的吗？《幼儿园工作规程》第一章“总则”中明确指出幼儿园保育和教育的主要目标。《纲要》《指南》明确指出各领域的目标及幼儿学习品质培养的相关内容，且各领域不同年龄段的目标均是相对应的。具体教学活动目标的设定目标制定的依据对课程的分析（教学需求的分析、教学内容分析）学习者分析（年龄特点分析、现有能力和知识分析）关键点：从幼儿的兴趣、经验点出发，寻找有效的切入口，形成有效的主题目标。充分发挥教材内容“载体”独特的教育作用，形成有效的挑战点。以年龄段的目标和幼儿的发展需要为依据。1.知识与技能：应知、应会，直接和基本目标。2.过程与方法：经历、体验，可持续发展的目标。3.情感态度价值观：喜“鱼”、乐“渔”，深层的人格目标。知识目标：学习、练习、掌握、了解、认识、尝试、感知、理解、制作等；能力目标：能够、表达、合作、观察、交流、创编、探究、记录、操作、倾听、比较、辨别、分析、判断、推理、分类、运用等；情感目标：体验、愿意、发现、喜欢、乐于、自觉、形成、懂得等。中性词汇：理解、知道（表达知识、能力、情感要看后缀的词）幼儿园教育活动目标表述的形式从教育活动的主体看，活动目标有两种表述方式：1.表述教师的行为：（说明教师在教育活动中应该做什么。）例如：“为幼儿提供…”“重点示范…动作”“使掌握…知识”，“教会…技能”“培养…”“促进…”“鼓励…培养等；教师的“教”常用“引导、帮助、激发”等词语来表述。2.表述幼儿的行为：（表述幼儿的行为变化。）例如：“通过观察发现…”“会使用…”学习……”“知道……”，“理解…”“区分…”“体验…”“能够…”“学会…”“懂得…”幼儿的“学”常用“学会、喜欢、说出、创编”等词语表述。幼儿园教学活动中的目标，常以幼儿为目标陈述的主体。目标表述的三个要素行为：通过活动幼儿能做什么、可以观察。条件：说明这些行为在什么条件下产生。标准：指出合格行为的最低标准。一个完整的目标表述包括行为、条件、标准等，其核心是行为的表述。案例：小班美术绘画《画妈妈》目标设定：通过观察妈妈放大的照片学习画妈妈的脸，能画出脸的主要部位，如眼睛、鼻子、嘴巴等。分析：行为：能画出妈妈的脸条件：通过观察妈妈的照片标准：能画出脸的主要部位教师在目标表述中值得关注的问题1.目标表述过于笼统：具备目标意识但表述不够具体明确，活动落脚点不明确，要有可操作性。2.认识到活动目标的三维性，但层次性不够清晰。3.把“写过程”与“写目标”等同，缺乏对价值的分析和定位。4.目标陈述的角色混乱。案例一：中班绘画《小鸡和鸡妈妈》1.感受小鸡和鸡妈妈的温馨，培养幼儿对父母的亲情。2.发展幼儿观察力和想象力。3.画出小鸡的各种动态。目标主体混淆案例二：大班数学活动《测量》目标：①学习测量；②促进幼儿思维发展。分析：目标表述过于笼统调整：1、初步感知自然测量的方法；2、会恰当选择运用测量工具；3、对测量感兴趣。案例三：《树真好》（大班散文诗）目标：1.学习诗歌，想想、说说树木的各种用途。2.试着整理班级植物角的各种植物。3.培养幼儿亲近树木，爱护树木的美好情感。分析：1.目标行为主体混乱（角色混乱）：目标1、2是幼儿达成目标，目标3是教师要做的目标。2.“写过程”与“写目标”等同，2可能是某个环节。案例三：《树真好》（大班散文诗）调整后：1.学习诗歌，积累树木与动物、人类生活关系的经验。2.运用自己喜欢的方式（绘画、语言..）表达对大树的喜欢与认识。3.尝试在整理、照料班级植物角过程中，萌发爱护植物的美好情感。案例四：《猴子过生日》（小班）目标：1.通过送水果游戏，引起幼儿对抓握方法感兴趣，同时引导幼儿感知手的大小与所抓水果数量之间的关系，抓握方法与所抓水果数量的关系，发展幼儿的观察能力及精细动作。2.在游戏中体验获得成功带来的愉悦，学习集中的交流。分析：感知“关系”这个要求对小班幼儿要求过高，在集体中交流太广泛，总是广义的说，不具体体现。案例四：《猴子过生日》（小班）调整后：1.在为小猴送水果的游戏中，对单手抓握感兴趣。2.感知手的大小，并体验游戏中的快乐。一个目标多个活动：案例1：中班科学活动《水》目标之一：了解水的特性，主动保护水资源。可以开展活动：好玩的水、水的用处大、水从哪里来，是幼儿从不同活动中，通过不同的教育过程和手段，全面了解水的特性，并懂得保护水资源。一个活动多个目标：案例2：大班科学活动《食品包装》可以设定目标：1.了解食品包装的种类、优点。2.动手操作，掌握食品包装的简单技能。3.进行初步的欣赏，设计食品包装。做有心人一个好的教学目标的设定，需要教师熟悉《纲要》《指南》，熟知幼儿年龄特点，有较强的专业理论知识；需要教师有充分了解幼儿的实际情况，能找到幼儿最近发展区；需要教师真正关注幼儿学习品质的培养；有善于研究的劲头和一颗爱幼儿的心。希望一次好的教学活动从设计好教学目标开始！
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