角的初步认识第一课时

角的初步认识第一课时角的初步认识第1课时教课目标：【知识与技术】：结合生活情境认识角，感觉角与生活的亲近联系。【过程与方法】：能说出角的各部分名称，会辩认角。【感情态度与价值观】：在探究角的过程中，获取成功体验。教课要点：结合生活情境认识角教课难点：会辩认角教具、学具：实物展现台、三角尺、纸、活动角等教课过程：一、【教课导入】：创建情境1、你知道角吗？你能说一说吗？、在平常生活中常常看到各样各样的角。课件出示例1图，观察这些物体，指出那处是角。二、【课堂谈论】：着手操作，建立角的看法1、折角⑴你们能用这张纸折出角吗？⑵你们用手摸一摸角...

角的初步认识第1课时教课目标：【知识与技术】：结合生活情境认识角，感觉角与生活的亲近联系。【过程与方法】：能说出角的各部分名称，会辩认角。【感情态度与价值观】：在探究角的过程中，获取成功体验。教课要点：结合生活情境认识角教课难点：会辩认角教具、学具：实物展现台、三角尺、纸、活动角等教课过程：一、【教课导入】：创建情境1、你知道角吗？你能说一说吗？、在平常生活中常常看到各样各样的角。课件出示例1图，观察这些物体，指出那处是角。二、【课堂谈论】：着手操作，建立角的看法1、折角⑴你们能用这张纸折出角吗？⑵你们用手摸一摸角的这儿（极点）有什么感觉？再摸一摸角的这两边，有什么感觉？学生摸一摸后，说一说感觉。（尖尖的；直直的圆滑）⑶在学生折的角中选几个大小不一样的角，贴在黑板上。你能说出这几个角，哪个大，哪个小吗？⑷小结：角是有大小的。2、做活动角⑴假如给你一颗图钉，两条硬纸条，你能做出一个活动角吗？①学生试做②操作：听口令，变大变小。三、【教课拓展】：认识角各部分的名称１．抽象出角的图形课件：由活动角抽象成几何图形角。教师演示，学生想象：用小圆点取代图钉，用两条直直的线取代硬纸条。会是什么图形？２．介绍角各部分的名称你们想知道这个小圆点叫什么，两条线又叫什么吗？(1).看书第27页(2).反响。板书：极点、边、边小结：这节我们认识了什么？四．【课堂练习】：课堂活动、说一说生活中所见到的角。全班交流、课堂活动，第2题。数一数，共有几个角？⑴小组活动⑵反响。全班交流五、【课堂学习】：练习八第1题⑴小组活动⑵反响。全班交流六．【课堂小结】：练习八第2题⑴小组活动⑵反响。全班交流七．【作业设计】：数学书上的对应习题.【教课后记】：幻灯片的使用使教课内容更直观，抽象的几何知识在幻灯动画的演示中变得更形象详尽，学生更简单理解，同时将练习经过幻灯直接出示可以节约课堂上教师板书的时间，更加重要的是可以使练习变得更加多样化。

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