第一单元写大自然的美丽景色

第一单元写大自然的美丽景色第一单元写大自然的美丽景色　　写作内容　　写大自然的美丽景色　　写作目的　　可以写自己游览过或了解到的自然景观，也可以写著名的旅游景点。　　教学时数　　二课时第一课时　　　　教学过程　　1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。　　2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?　　a．可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。　　b．也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。　　c．也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。　　...

第一单元写大自然的美丽景色　　写作内容　　写大自然的美丽景色　　写作目的　　可以写自己游览过或了解到的自然景观，也可以写著名的旅游景点。　　教学时数　　二课时第一课时　　　　教学过程　　1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。　　2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?　　a．可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。　　b．也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。　　c．也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。　　3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助?　　a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。　　b．把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。　　c，联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来)　　4、要写一手好文章，离不开平时词汇语句的积累。出示“日积月累”。　　a．看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。　　b．你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色)　　c、最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?　　d．你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。　　e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。　　5、作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。　　6、作后修改，用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。　　7、写作文。课后小记第二课时　　教学过程　　1、若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。　　2、认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。　　着重留意：a、句是否通顺恰当。　　b．语言是否准确精妙。　　3、听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组交流修改)　　4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)　　a、以教师朗读，学生边听边随机点评。　　b．也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)　　c、可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。　　课后小记

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