PAGEPAGE3教学内容7.人类的“教师”课时安排2上课时间3月25日第几课时1教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．自读课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学重点弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学难点弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学资源
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、多媒体课件预习设计人类的老师有哪些？核心问题人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题教师活动学生活动调整与反思一、揭题激趣1、今天我们来学习一篇新课文。读题。2、激趣：读了课题，你想了解什么？过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。二、初读课文1、请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。2、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。3、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读。4、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？自然界种种生物（板书）5、齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）三、精读课文师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。1．师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗？好，畅所欲言吧！2．学生交流讨论3．集体交流读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？4．拓展延伸（1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“……”在这里起什么作用？（2）自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？5．理解最后一句话（1）齐读最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。）（2）学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？（3）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师6.小结四、奇思妙想1、平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？2、看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？思考，理解，谈想法人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？按要求自由朗读课文评议检查自学效果指名分段朗读回答齐读，思考，理解按要求自由朗读课文勾画关键的字词句学生自读课文，体会理解。小组讨论交流汇报评议思考，理解，谈想法交流收集的资料齐读思考，理解谈想法感情朗读课文赞美听师做小结小组讨论交流说自己的奇思妙想板书设计7、人类的老师↑自然界种种生物教后反思“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”。学生要主动发展，参与是基本的保证条件。教学中，教师要充分考虑学生发展的需求，给学生自由支配的时间和空间。让学生处于“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态，读书做笔记充分调动起学生的“思维参与”，给他们独立思考的机会，用创新的记号，创新的思维，创新的感受来体验文本，满足学生阅读的欲望。教学内容7.人类的“老师”课时安排2上课时间3月26日第几课时2教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．自读课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学重点弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学难点弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学资源Ppt、多媒体课件预习设计人类的老师有哪些？核心问题人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题教师活动学生活动调整与反思板书设计7、人类的老师↑自然界种种生物教后反思“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”。学生要主动发展，参与是基本的保证条件。教学中，教师要充分考虑学生发展的需求，给学生自由支配的时间和空间。让学生处于“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态，读书做笔记充分调动起学生的“思维参与”，给他们独立思考的机会，用创新的记号，创新的思维，创新的感受来体验文本，满足学生阅读的欲望。
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