《我家住在大海边》识字教学
设计
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教学目标 1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。 2、复习汉语拼音，能借助拼音极其它方法识字。 3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽富饶，培养学生热爱大海的感情。 4、初步培养学生搜集材料的能力。 教学重点 1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。 2、通过生字的学习，积累识字方法。 3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美，培养学生热爱大海的感情。 教学难点 对大海美的感受；培养学生热爱大海的感情。 教学
流程
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一、情境导入，激发兴趣。 1、同学们，今天老师告诉你们一个好消息：你们的好朋友丁丁邀请咱们去他的家乡大海边玩。你们愿意吗？（生答）那快快准备好，我们马上就出发吧。 2、
课件
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演示：大海、波涛、月亮湾、打鱼船、老爷爷和丁丁、课本上的小诗。 3、看，蓝色的大海，美丽的月亮湾，丁丁的家乡多美呀！还有一首描写丁丁家乡的小诗。这节课我们就来读一读《我家住在大海边》。（板
书
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课
题
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） 二、初读小诗，自主合作学习，读准字音，记住字形。 过渡：谁还记得遇到不认识字的时候，我们该怎么办？（一）、请同学们打开书自己试着用刚才的方法指读小诗。看能读下来吗？ 1、自读小诗。 2、同桌互读，正音。 3、指名读。评价。 4、小老师领读。 5、还有很多同学想读，请会读的同学大声读，还不熟练的同学小生跟着读。 （二）、这么快我们就读会了小诗，你们真棒！看小诗中的词变成了小鱼从大海里游了出来，向你们表示祝贺那！ 1、出示鱼片做的词卡，出一张读一张。 2、小老师领读。 3、小老师查读并评价。 4、齐读词卡。 （三）、小诗我们会读了，又认识了这么多的词语，看字你认识吗？（课件出示生字条中的生字）他们都藏在你们的书里，到诗中找一找，找到了用铅笔做上标记，读一读。 1、找字并自由读。 2、同桌讨论生字的记忆方法。 3、汇报。（学生说到哪个生字课件就出示哪个字） 住：人+主=住 还有哪些字也是“イ”？“他、位”板书：住位他（“イ”变成红色） 完：请你拼出它的读音，领大家拼拼。看看还有哪个字与它的读音相同？ 湾：请你领大家拼读。 板书：完湾 打：他与手有关，左边是“オ”。 板书：打 事：请你给事组个词——故事。 板书：事（第一笔“─”变成红色。） 条亮爷边：领大家读读。 还有个字你们认识吗？ 出示“有”齐读。 板书：有 4、出示生字卡 （1）齐读字卡。 （2）男女生、小组分读。 5、游戏： 今天，我们到丁丁的家乡月亮湾来玩，可真高兴。月亮湾的沙滩上还有各种各样的贝壳呢。（出示课件：有贝壳的沙滩）大家愿意捡贝壳吗？（生答）我们一起去捡吧。 师生共同捡贝壳。 瞧！老师捡到了一个，你捡到了吗？咦，贝壳里还有字条呢！快拿出来读读。（师到学生中去听）奥，我发现咱们手里的字条都是小诗中的字词，我们来把它试着连连。（课件出示小诗）全体连诗。我的是：我家住在大海边生：天蓝蓝┅┅ 小结：在月亮湾沙滩上捡到的贝壳，是大海送给大家的礼物，快收起来。三、再读课文，感悟月亮湾和大海的美。 过渡：月亮湾天蓝蓝，海蓝蓝，我们还在月亮湾的沙滩上捡贝壳、做游戏，放眼望去，大海就在我们眼前—— 1、课件出示学生收集来的有关大海的图片。 过渡：大海风景美丽，物产丰富。你们喜欢月亮湾、喜欢大海吗？你能通过读把喜爱之情读出来吗？ 2、有感情朗读。 （1）自由读。 （2）指名读，其他同学闭眼想象。评价， （3）大家齐读。 过渡：大海边的月亮湾里有条打鱼船，船上有位老爷爷，他的故事说不完，你们猜猜他会说什么故事呢？（出示课件：打鱼船和老爷爷、丁丁） 3、学生想象回答。 4、试背课文。 过渡：大海美丽无限，描写大海的诗歌也很多，这些是课下同学和老师搜集来的，请你选择其中的一首，自己读一读，遇到不认识的字可以拼拼音，也可以问老师和同学。 四、扩展延伸。 1、出示有关大海的诗歌六首。 2、学生下座位去读。 3、选代表汇报。 五、总结。 这节课我们就读到这里，课下还可以接着读。 附板书： 我家住在大海边 住 打 位 事 他 有 一语组
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