〔鼎湖山听泉〕第二课时教学
设计
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－教学教案〔鼎湖山听泉〕第二课时教学设计之一作者:姜群一．教学目标1．能有感情地朗读课文。2．通过言语文字的朗读，感受到鼎湖山泉声的多美响，感受到泉声的丰富变化，从而激发学生热爱大自然的美好感情。二．教学重点难点1．通过对言语文字的品评赏析感受到泉声的美妙，在读中感想。2．通过想象，感受到泉声的变化多端，体会泉的趣味。三．教学打算录音，投影片四．教学过程〔一〕复习导入1．同学们，今天我们继续学习第十课——〔鼎湖山听泉〕〔齐读〕2．上节课，我们初读了课文，留下了一个问题：泉声是怎样？现在我们一起来细读课文，随作者去聆听、辨识、品味。〔二〕新授第二段——感受泉声多美响过度：请大家自己读读第二节，边读边想象这幅情景。1．自读第二节。2．交流各自想到的
内容
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。3．学生再读该节，作者看到怎样的清泉，听到了怎样的泉声？画出有关的句子。4．交流。过了寒翠桥，就听到淙淙的泉声。——淙淙可以看出泉声很响。很好听。进山一看，草丛石缝，到处都涌流着清亮的泉水。草丰林茂，一路上泉水时隐时现，泉声不绝于耳。有时几股泉水交错流泻，遮断路面，我们得寻觅着垫脚的石块跳跃着前进。——你从中体会到什么？〔泉水很多〕——哪些词语让你特别能体会到？〔到处、涌流、时隐时现、不绝于耳、交错流泻，遮断路面〕——指导朗读。读出一种愉快的感觉。〔练读、指名读、齐读〕泉水隐到了浓阴的深处，而泉声却更加纯洁悦耳。突然，云中传来钟声，马上山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快生动的泉声，在雨后宁静的暮色中，汇成一片美妙的音响。——你体会到了什么？〔泉声很好听〕——从哪些词语上特别可以体会到？〔纯洁悦耳、欢快生动、美妙的音响〕——听安详厚重的钟声和欢快生动的泉声融合在一起的录音。说说听到的声音。——指导朗读。通过轻重的变化读出泉声的纯洁美妙。〔练读、指名读、齐读〕愈往上走树愈密，绿阴愈浓。湿漉漉的绿叶，犹如大海的波浪，一层一层涌向山顶。——指名读。——这句花虽然没直接写到泉水，但细读却也能体会到，自己练练。——说说体会。〔正因为有了这么多的泉水的滋润，树木才会长得这么茂盛〕——齐读。过度：第三节起了过度作用，庆云寺里繁花似锦，古树参天，都是因为什么呀？〔泉水的滋润〕〔三〕教学第四节过度：借宿在庆云寺，作者听到的泉声和白天听到的有什么不同呢？请大家自己读第四节，体会体会，并画出描写泉声的句子。1．生自读并画出句子，师巡视。2．交流句子。那像小提琴一样柔和的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流会聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。——说说这分别是什么地方的泉声？——同学们能把这几句话换一种说法表达吗？用上：那是〔 〕的声音，多象〔 〕一样〔 〕呀！——师：果然不同，此时不仅能辨识出是什么地方的泉声，还能品味出音乐般的美妙。——想听一听吗？〔师放不同泉声的录音〕边放边讲解各种泉声。听，这是草丛中流淌的小溪的声音，这是在石缝间跌落的涧水的声音……——请大家练习用朗读来表达自己的感受，好吗？——学生练读，指名读，齐读。〔这里采纳点评、鼓舞、个人竞赛、教师范读、音乐创设情境等
方法
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引导学生有感情地进行多层次，大范围的朗读训练〕过度：作者还听到哪些泉声？还有一些泉声忽高忽低、忽急忽缓、忽清忽浊，忽扬忽抑，是泉水正在绕过树根，拍打卵石，穿越草丛，流连花间……——指名读，齐读。——你体会到了什么？〔泉声很美，变化很多〕师相机板
书
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：泉声美妙3．配乐齐读第四节。〔四〕教学第五节过度：鼎湖山的清泉只是给人美妙的享受吗？它还有什么作用呢？1．学生答复以下问题。〔滋润树木〕2．师
小结
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：是呀。清泉让鼎湖山四季如春，绿树成阴，繁花似锦，让那儿充满了蓬勃的生机。3．齐读第五节。师相机板书：泉水润物〔五〕总结课文1．今天我们通过自己的学习，解决了我们自己提出的问题。〔擦去课题下的问题〕2．师：同学们，大家爱泉吗？作者也是如此。这样的泉是多么美好啊，叫人看了不忍离去，难以忘怀。我们期望泉常清，泉常鸣，永远留在人们的心中！美好的大自然永远充满生命力！附板书：鼎湖山听泉泉声美妙 泉水润物〔鼎湖山听泉〕第二课时教学设计〔鼎湖山听泉〕第二课时教学设计
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