Lastrevisiondate:13December2020.二年级数学平行四边形教案课题六单元4课（节）《平行四边形》主备教师张玉玲教学课时1使用时间上课教师教材分析学生在一年级
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已经对长方形、正方形、三角形、圆等平面图形有了初步的认识，本册又对长方形、正方形的特征有了进一步的了解。这些内容为本节课的学习做好了知识和经验的准备。 平行四边形的认识在小学阶段是第一次出现。这节课的学习对于丰富学生对现实世界的认识，发展学生的空间观念都有十分积极的意义。教材结合学生的生活实际，通过拉一拉、找一找、画一画、拼一拼等活动构建直观的、形象化的平行四边形
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象，不仅能引导学生感受数学的学习方法，体验数学学习的乐趣，积累数学活动经验，同时也为学生将来进一步学习平行四边形等平面图形知识奠定基础。学情分析学生在一年级下学期就对平面图形有了初步的认识，本单元又进一步探索了长方形、正方形的特点，在这节课之前，学生已经建立了一定的空间图形的观念，也掌握了一些探索平面图形特点的方法。平行四边形的认识，虽然在教材中是第一次出现，但在前测时我们发现大多数学生对平行四边形并不是一无所知，只是缺乏直观的认识，在脑海里还没有建立起这一概念。所以对这部分内容的学习只要注意结合学生已有的生活经验，借助具体的生活情境，他们还是比较容易掌握的。教学中教师要充分利用各种教具、学具和现代信息技术，为学生提供观察、操作、体验的自主活动空间，引导学生直观地认识平行四边形，初步探索平行四边行的特点，进一步发展空间观念。教学目标1．通过生活情境和实际操作，直观认识平行四边形。 2．能够画（在点子图上）、拼(利用七巧板)、辨别（在生活中）出平行四边形。 3．感受平行四边形在生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。教学重点通过生活情境和实际操作，直观认识平行四边形。教学难点感受平行四边形在生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。教学准备平行四边形模型教学过程个性化修改 一、游戏导入 1．抢答：老师手里拿的学具是什么形状的？ 教师依次出示可活动的学具（该学具是用硬纸条所做学具） 根据学生抢答出的名称。教师将这些学具随机发给四名学生。 2．猜一猜，信封里的学具是什么形状的？ 教师慢慢地将长方形学具从信封中拉出，让学生猜测其形状并
说明
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理由。猜出后，师将贴在黑板上。 （设计意图：新课伊始设计抢答、猜一猜的游戏可以活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。学生在猜测的过程中回顾了长方形的特征。将学具奖励给学生，为第二阶段的探究、验证活动埋下伏笔。） 二、利用学具逐步探究 1．拉一拉 发给每位学生一个长方形的学具。轻轻地动手拉一拉，看看它发生了什么变化？ 生动手操作，交流自己的发现。学生会发现长方形向一边倾斜了，角的大小发生了变化等等。程度较好的学生会说出长方形变成了平行四边形。 教师将拉成的平行四边形贴在黑板上。引出课题并板
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：平形四边形 长方形和平行四边形哪些地方相同，哪些地方不同呢？利用你们的学具，在四人小组里讨论。 （1）小组观察、讨论。教师到各个小组中指导，引导他们从边和角两个方面探究。 （2）分组汇报，小组之间互相补充。得出：平行四边形和长方形一样，都有四条边，四个角，对边相等。不同的是，长方形四个角都是直角，而平行四边形一组对角是钝角，一组对角是锐角。 （设计意图：让学生亲自动手操作，经历将长方形拉成平行四边形的过程。在学生初步感知平行四边的基础上，探索平行四边形与长方形的联系和区别，帮助学生建立平行四边形的模型。） 2．猜一猜：[课件出示 如果这些图形都是可活动的，估计哪些能拉成平行四边形，哪些不能拉成平行四边形，为什么？ 让学生安安静静的思考后，交流看法。平行四边形有四条边，所以三角形和五边形不能拉成。普通四边形的对边不相等，也不能拉成。正方形能拉成特殊的平行四边形：菱形。长方形可以拉成平行四边形。 请在导入时得到学具奖励的学生上台利用学具拉一拉，验证大家的猜测） （设计意图：在猜一猜的活动中，学生要从这个图形是否有四条边、四个角，对边是否相等等方面去判断。在猜测、辨别、质疑、验证的过程中，学生对平行四边形的特征有了进一步的认识。为下面在点子图上画平行四边形、用七巧板拼平行四边形打下了基础。导入时奖励给学生的学具在这里也发挥了作用。） 3．认一认： 让学生判断大屏幕上的图形是平形四边形吗[课件出示] 学生逐一回答。教师随即追问为什么第三、第五个图形不是平形四边形） 4．找一找： 给出一幅画，让学生从这幅画中找到平行四边形 课件出示画面：在小花园里，有菱形的瓷砖、伸缩们、回廊……图中蕴含着各种各样的 平行四边形。学生汇报后，让他们数一数 中有几个平行四边形。 师：除此之外，你还能从生活中找到它吗？ （设计意图：在生活情景中寻找平行四边形，一方面考察学生是否能辨别平行四边形，将它与众多图形区分开来。另一方面让学生在寻找的过程中体会到平行四边形在生活中的应用。） 四、动手操作拓展延伸： 1．画一画： （1）生利用尺子、铅笔在点子图上画平形四边形。画好后，在小组里互相交流。 （2）利用展台展示学生作品。如果出现错误，让学生当“小老师”互相纠正。 2．拼一拼： 用七巧板拼成一个平行四边形，同桌两人一组，比一比，哪个组拼的方法最巧妙。 （1）请三组同桌在黑板上拼，其余学生分组在下面拼。教师巡视，发现巧妙的拼法，让其展示在黑板上。 （2）选择一个你最喜欢的平行四边形，说一说它是用什么形状的七巧板拼成的。 （设计意图：在学生对平行四边形有了一定了解的基础上，进行画一画、拼一拼两个活动可以加深学生对图形的感知和认识，同时为下一节课欣赏与设计奠定基础。）五、课堂小结1．这节课你有什么收获？2．师小结：只要注意积累，你们的知识会越来越多！板书设计作业设计基础套餐：己营养套餐：
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
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