《我多想去看看》教案第一、二课时

教学课题：《我多想去看看》（第1课时）2013年7月23日主备人：张桂审核人:教学目标1、认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。2、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。教学重点与难点1、正确、流利、有感情的朗读课文，读好长句子。2、识记生字，并练习正确书写。基本学情分析1、一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，学生的学习积极性也很容易调动。教学手段1、读写结合法。知识链接1、在前面识字教学的基础上，对学生进行朗读训练。预习题设计1、学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。2、预习课文内容、自习生字。教学过程一、激趣导入：（出示天女门图片）师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？有一个农村的孩子，他豕住在大山里，他也和大豕一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课我多想去看看。（板书课题：齐读课题）小朋友们读得真棒啊！让我们一起再来读一读课题好吗？（齐读。）你有什么好办法记住“想”？（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）二次备课教学过程二、初读课文：1、有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？老师范读课文，学生认真听。2、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。三、学习生字词语1、出示挂图：大豕读得这么咼兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。2、出示生字卡片，学生自己练读。同桌检查。指名读。听一听老师是怎样评价的。读得好的当小老师带领大家一起读。3、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。4、比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）三、再读课文看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。四、生字书写1、学写生字。注意“升”的第一笔。（教师示范撇的笔画。）2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。）3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）他们的区别是什么呢？4、注意这些生字在田字格中的位置。师氾与，生描红并在书本田字格上书写。比一比，看谁写得漂亮。（同桌之间比一比看谁写的好）五、作业收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。板书设计我多想去看看天安门（图）升旗仪式（图）教学反思复沓，让课堂弥漫诗意之美《我多想去看看》第二课时 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 【教学内容】人教版小学 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 一年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 第三组第11课。【文本解读】本文以一个山村孩子的口吻，以诗歌的形式，讲述了“我”想去遥远的北京城看天安门广场上壮观的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，一句“我多想去看看”，不仅表达了向往北京的强烈愿望,也道出了所有孩子对祖国纯真的爱。【学情分析】一年级的孩子刚刚开始接触课文，识字不多，文中有一句长句子比较难读，几个词语比较难理解，再加上大部分的学生没有去过北京，因此教学的重点是恰当利用多媒体让学生欣赏北京的风光，观看升旗仪式的录象，理解“壮观”等词的意思，指导学生能够正确、流利地朗读课文，并让部分学生能够有感情地朗读。【设计理念】《语文课程标准》指出要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，因此让学生欣赏北京风光，观看升旗仪式和北京吉祥物的动画片，在自读自悟、感情朗读中激起学生对北京的向往和热爱。【教学目标】1、通过观看升旗录象，读好一个长句子，并理解“壮观”的意思。2、能够正确、流利地朗读课文，大部分学生能有感情地朗读。3、通过感情朗读和多媒体辅助教学，激发对北京的向往和热爱。【教学准备】北京的风景图、升旗仪式的录象、北京福吉祥物的动画片。【教学流程】板块一：复习生字，导入新课1、小朋友，上节课我们认识了很多生字宝宝，今天它们听说老师要来给你们上课，就连忙跟过来了，你们还认识它们吗？谁还能给它们找个朋友呢？课件出示：告诉京能:这个字宝宝的第7画是什么呢？给你们猜个谜语,1画是什么？想：你知道这个生字宝宝的伙伴是谁？“足”牛的尾巴被咬了一口，打一个字？“升”的第2、最后老师要送你们一个词“能干”，你们真能干，认识了这么多的生字宝宝，今天我们继续来学习课文一一（齐读课题）我多想去看看还能再响亮一点吗？3、是啊，有位小男孩很想很想到北京去看看，他到底想去北京看什么？请小朋友放出声音读课文,把课文读正确、读流利。【设计意图：识字是低段语文课的重点，在“找朋友”的游戏中巩固认字，激起学生的学习兴趣，创设了轻松愉快的学习氛围。】板块二：回环复踏，激发情感1、学习第一句他想去看什么？你是怎么知道的？出示句子：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。理解“遥远”、“壮观”你知道“遥远”是什么意思吗？那怎样读才能读出很远很远？你听老师读，（师范读）你能像老师这样读吗？小朋友，天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的，早上一边是冉冉升起的太阳，一边是在歌声中飘扬的五星红旗，那种庄严的场面多么激动人心啊，想看升旗仪式吗？（播放升旗仪式录象）你看到了什么？听到了什么？是啊，刚才我们看到了威武的解放军叔叔，听到了瞭亮的歌声，难怪妈妈说广场上的升旗仪式一—非常壮观，你能通过自己的朗读表现出来吗?（自己读——指名读——男女生分读——齐读）这么壮观的升旗仪式你也想去看吗？回环一：（生读）我多想去看看，我多想去看看。【设计意图：理解“壮观”一词是本课教学的重点和难点，儿童是以直观、形象思维为主，学生通过观看升旗仪式的录象，水到渠成的理解了“壮观”一词。】2、学习第二句小男孩那么渴望能亲眼看看天安门广场上壮观的升旗仪式啊！可是他为什么还不去呢？出示句子：沿着弯弯的小路，就能走出大山。（指名读一一齐读手势理解“弯弯”）小路那么弯那么长，小男孩没办法走出去，可是小男孩又是多么想去啊。你听，早上起床，我对妈妈说（生读我多想去看看，我多想去看看。）到了学校，我对老师说（生读我多想去看看，我多想去看看。）下课了，我对小朋友说（生读我多想去看看，我多想去看看。）晚上睡觉了，我又对爸爸说（生读我多想去看看，我多想去看看。）如果你到了北京，除了看广场上壮观的升旗仪式，你还想看什么？北京好玩的地方可多了，下面让我们带上小男孩一起去看看吧。（出示北京的风景图，师配乐解说）孩子，北京到了，这就是雄伟壮观的天安门，这是错落有致的亚运村，这是雄伟挺拔的人民英雄纪念碑，这是庄严绚丽的人民大会堂，这是典雅壮丽的故宫，这是举世闻名的万里长城，这是奇特、瑰丽的天堂，这是风景优美的颐和园，这是历史悠久的北海公园，这是红叶似火的香山，这就是鲜花盛开的天安门广场。小朋友是不是想亲自去北京看看呢？把我们的心愿通过自己的朗读表现出来。回环二：我多想去看看，我多想去看看。（指名读一一想去的小朋友读一一让我们一起将自己的心愿表达出来）（分组读两组读一句，看哪组的小朋友更想去）【设计意图：通过课件中丰富多彩的画面、悠扬的音乐，教师排比、对仗、工整富有感染力的导语，将学生带到了他们魂牵梦绕的北京，更激起了他们对北京的向往，此时的“我多想去看看”正是他们的肺腑之言。】三、媒体辅助，放飞梦想1、师：我们用自己的朗读表达了对北京的热爱和向往，又欣赏了许多美丽的照片，此时，你想对北京说什么？出示句子：北京，。2、老师知道，此时你们最想说的就是这几句话出示句子：北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。我们爱北京。我们爱五星红旗。（伴乐齐读）3、师：小朋友，老师知道你们很想很想去北京城看看，其实在北京还有人在等你们呢！你瞧，这是2008年北京奥运会的吉祥物福娃贝贝、晶晶、欢欢、荧荧、尼尼，（观看吉祥物动画宣传片）这些福娃对你们说，北京欢迎我们的小朋友，想到北京跟它们见面吗？回环三：我多想去看看，我多想去看看。（男女生读——齐读）3、小朋友，让我们相约2008，北京再见！【设计意图：申办北京奥运会是13亿人民的梦想，如今梦想成真，怎能不令人喜泪盈眶？每一个中国人又何曾不想亲自到北京为我们的健将加油呢？喜爱看动画片是儿童的天性，通过观看奥运吉祥物的动画宣传片，他们的心早已在那个神气、美丽的城市，遨游、驰骋了。当他们沉醉在那个世界中不能自拔时，课戛然而止，这样的结课余音缭绕，三日不绝，让学生带着梦想、带着期待走出课堂，走向未来。】评析：这堂课，教师以“我多想去看看，我多想去看看”为线索组织教学，品位一个重点词句之后，都以朗读这句话作结，以加深情感体验和感悟，如此往返数次，便构成了教学的复踏。课堂因之氤氲着浓浓的诗意和美感。一、回旋往复的旋律美相同的音符重复出现，构成回旋的音乐旋律。诗与音乐同源。相同的意境，相同的形象，用特定的旋律，回环往复地歌咏，表达出一种别样的情感和韵味。本课教学中，间隔诵读着“我多想去看看，我多想去看看”，便构成上述教学环节的主旋律。围绕同一主旋律，教学主线明晰，头绪清楚，活动过程而层次分明；反复咏唱，一唱三叹，头尾相承，课堂节奏舒缓而情致绵延。“我多想去看看，我多想去看看”读来极具回环美、整齐美。学生在反复的咏诵中，受到美的熏陶。二、步步升华的情感美内容决定形式，形式为内容服务。音乐的重复演奏与诗歌的反复咏唱，是表达感情、宣泄感情的手段，体现了感情的递进和深化。表现在文字上，则是重章迭句的复踏结构。同理，教学中的复沓，不是玩弄新鲜花样，而是为了循序渐进、步步深入地把学生引向文本，引入作者的内心世界。作者以一个农村孩子的口吻，想到北京天安门广场上看看壮观的升旗仪式，对北京充满向往和憧憬。“缀文者情动而辞发，观文者披文而入情。”“我多想去看看，我多想去看看”既是作者宣泄情感之门，也是读者披文入情之径。教学中紧紧抓住“我多想去看看，我多想去看看”这一情感线索，引导自读、品位，感受北京的美丽、神奇，继而激起对北京的向往和憧憬。纵观整个教学过程，教师有意识地让学生三次诵读“我多想去看看，我多想去看。”第一次是在学生观看了升旗录象，感受了升旗仪式的“壮观”之后，这时的读是激起学生想去看升旗仪式，表达作者的感受，也拎起教学的主线；第二次、第三次读，分别在学生欣赏了北京美丽的画面，观看了北京奥运会吉祥物的动画宣传片之后，从感受北京的美丽到感受北京申奥的成功，一步一步走进北京，并与作者产生情感共鸣。每一次的朗读，都使自己的情感宣泄走向淋漓尽致。复沓使情感的领悟和表达层层递进、步步升华。复沓在语文教学中的运用，赋予了课堂呼应美，层递美和情感美，让课堂清风扑面、美不胜收!