2019苏教版七年级下册凡尔赛宫教学反思语文

苏教版七MATCH_ word word文档格式规范word作业纸小票打印word模板word简历模板免费word简历 _1713437166148_1 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 《凡尔赛宫》教学反思《凡尔赛宫》公开课教学反思【备课反思】经过了一个星期的磨砺，再翻开这几次备课的教学设计，感慨颇多。从一周前开始第一次备课，把教学目标放在了说明文的对象、特征、说明方法、说明语言、建筑艺术的历史文化启示，感觉把说明文要素几乎都囊括了，无一处不妥。试上时，时间紧缺，兼顾太多不能突出重点，无法完成这么多的教学目标。自己对文本研读不深。总之一句话，推翻。第二次，把教学重点设于说明文语言的赏析上，从词语的运用、说明方法或表达方式等角度对说明语言进行赏析。用历史文化档案和导游的方式解决说明对象和特征的问题。但试上结果，学生对语言的赏析，启而不发，原因：问题太大，而且很不明确，看似有落脚点的问题，却无从落脚。第三次，课堂的前20分钟基本不动，但后面的语言 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 一直无法得到合理的解决，每次在语言上总是提不出一个提纲挈领并且激发学生思考的问题。最后还是沿用上一个问题，但对《辞海》文字的使用精当起来，通过比较阅读，对辞海中的句子进行修改，但过度地把侧重点放在了语言的生动性分析上，而忘却了生动说明的目的。同时，一直不敢大胆地把时间花在指导学生写导游词上，不知是否浪费。真的页1第感谢我们备课组在此时给了我莫大的勇气。总而言之，三次试上，每一次都让自己备受打击，总有许多不到之处，所有不到之处归结到一点，就是不知自己要做什么，目标不甚明确。最后一次备课，钱老师给我提出了非常中肯又具有很强的操作性的建议，直奔目标，说明文的一切都是为了说明特征。我有点恍悟。田老师又给了我余映潮老师《济南的冬天》经典课例评课稿，这又让我萌生了对本课的一点希望。果断切掉建筑艺术给予我们的启示，主抓特征与生动性说明，生动性说明必须围绕说明特征。在处理方法上还是文化档案，导游词概括，辞海的比较阅读和词条修正。最后的修改没有来得及试上。但在这样的备课中，我对教学目标的设立，有了重新的认识，针对文本，针对自己想要向学生传达的内容，小范围设立，一堂课时间何其短，对大而化之的目标必须审视，并落到实处。对教学目标的处理，也有了正确的认识，有时，不一定要死板硬套教学目标的问题，直接向学生提问，更要注重提问的艺术，条条大路通罗马，但路也有捷径与弯道。太过生硬的问题不能激起学生的兴趣，学生参与度与目标的达成息息相关。【课堂反思】因为没有试上最后一次形成的教案，怀着一丝忐忑走上页2第了讲台，看着学生满怀热情地走进来，鼓励似的朝我笑笑，我回报着故似淡定的笑容，不知是想要给学生以热情，还是在聊以慰己。课堂时间切割：时间2分钟候课，20分钟感知与概括训练，20分钟说明语言的赏析与训练，五分钟测试。比较前面的备课与试上，自己感觉在一些大的方向上把握比试上准确了一些：1、课内与课外结合。感知与概括训练板块基本帮学生理清了文章的思路，找到了说明对象极其特征。利用一档电视节目《档案》之名的形式解决了这个问题。2、生活与课文联系。以导游的形式概括特征，让学生先学习后模仿。生动性说明目的性较强。3、欣赏与训练相映。在语言的赏析与训练板块，对文本第三小节生动说明的赏析4、对比辞海的平实说明，紧扣艺术魅力。通过学习，修改《辞海》变平实为生动。但却也遗漏很多，不是紧张，只是当时没有想到。即使是试上的过程中已经做到的，在这堂课上也忘却了。1、叫答不能与 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 呼应。在学生站到讲台上说导游词环节，不能正确评价学生，“无结束语”“语言不够严谨”等。不能一味地表扬。2、分析不能与总结呼应。在语言的赏析与训练板块，页3第学生对表现凡尔赛宫艺术魅力的语言进行分析，但我却没有对学生的分析如何进行生动性说明形成总结。导致测试时学生无法对《辞海》进行我想要达到的仿写。这一环节在备课在试上中都有涉及，甚至有一次试上用了这样的总结做了板书，可在最后的备课中竟然忘却了。当然这也不是一种忘记，仍然是备课的不足。3、语言的表达缺少感情，不干净，简练。4、导游词对概括特征的这个目标的印证不强。当然，小问题还有很多，在今后的课堂教学中我依然要潜心修学，提升自己的专业素养。《凡尔赛宫》教学反思这是初一下有关建筑艺术的说明文。本单元的前两篇课文分别是《人民英雄永垂不朽》和《巍巍中山陵》。这是本单元第三篇说明文，是自读课文。教学本文重点有两个：一是学以致用，把前两文所学方法应用到自读过程，引导学生自己读懂文章的内容和写法;二是这课在说明中运用了文学性的描写语言，让学生读写结合，掌握这种生动的说明语言。课前用图片导入，激发了学生阅读兴趣;用“凡尔赛宫是()的，从()可以看出”一句话来概括凡尔赛宫的特点，学生较好的把握了全文的内容，解决了理解文章“写什么”这个问题;学生自主发现文章写作方法环节，学生能把前两课所学用于这一课的分析，从说明顺序、说明方法、页4第文章结构、语言特色等方面加以分析，体现了学生自主学习、自主发现这一教学理念;由学生的发现顺势导入文章生动的文学性语言，用朗读、与改文对比、并让学生修改作文选段，都是为了让学生明白说明文的生动的文学性语言的特点，并会根据需要在写作中运用。一节课似乎条理清晰，环环相扣，师生配合默契，。但认真反省，自己解剖自己，有深深的遗憾。一是上课的重点不够突出。一节课45分钟，又要展示图片，又要掌握文章“写什么”，还要自主发现“怎么写”，最后再要具体分析此文富有文学性的语言。这样好像每个都是重点，犯了上课的大忌，面面俱到，实际是哪一方面都没有讲深讲透，只是蜻蜓点水。二是文本解读不够，只注重形式上的哗众取宠。这点在分析语言生动性这一环节最明显：学生朗读了，比较了，也学以致用，修改范文。但没有细细品味语言，学生肯定还不了解其中一些词的意思，哪谈得上体会用词的精彩生动呢?上一次公开课，让自己痛很久，只希望痛后的我获得新生，而不致于“误尽天下苍生”。《凡尔赛宫》教学反思在“同文异教”的教研活动中，我和潘远成老师共同上了《凡尔赛宫》这节公开课，我深深体会到“课堂是一门遗憾的艺术”。页5第在文本教学设计上，我和潘老师分别备课，精心准备，我们之前也没有交流过。《凡尔赛宫》是一篇说明文，我害怕将这节课上得像说明书一样地枯燥无味，没有了语文味，就失去了语文教学的意义了。如果继续按传统的教学模式进行说明文教学，无非按部就班让学生了解说明对象及其特征、掌握说明方法，揣摩说明语言，学生的学习肯定索然无味，又怎能体现新课程理念呢?我暗下决心，一定要改变传统教学模式，开拓说明文教学新创意。于是，我开始苦苦寻求，决定借用多媒体，用凡尔赛宫富丽堂皇的图片来吸引学生;重视方法，用简洁明确的说明方法教会学生;抓住文本，用生动形象的语言感染学生。在导入新课时，学生一下子就被气势磅礴、雄伟壮观、金碧辉煌的凡尔赛宫吸引住了，仿佛游览其中。我借此机会发问：要求学生用一个恰当的词语概括宫殿的特点，表达自己的感受。这个问题引导学生初步感知凡尔赛宫并运用自己的话语进行概括，既能及时反馈学生观看录像的效果，又能锻炼他们的语言表达能力，测试了他们的眼观、口说、思维能力。学生的表现欲被激活了，一发不可收拾。为了让学生学习抓住特征，突出重点进行说明的方法，我紧紧抓住课文“艺术价值高”这一特征进行说明。这样一个“点”串联起很多“面”，学生有据可找、有话可说。并且挖掘出很多我课前没有备到的地方，让我惊叹不已。原页6第来发现力和创造力是不可估量的。一篇优秀的说明文并不像有的人所想像的那样呆板枯燥，而是同样具有一定的文学性。请同学们从文中摘录所喜欢的语句，从语言角度和说明文特点出发分析理解说明理由。“玉带似的人工河上波光粼粼，帆影点点，两侧大树参天，郁郁葱葱，绿阴中女神雕塑婷婷而立。”等生动说明充分体现了语言的文学性。这一环节，将语文味上了出来，同学们可自由发挥，处处“咬文嚼字”，嚼出各种各样的味道，令人欣赏。两节课上下来，我发现我和潘老师对教学重点的把握是共同点，其中还有很多细节是不同的，通过上这节课，我从一位经验丰富、充满魅力的优秀教师身上学到了很多。虽然备课如此精心细致，但是我仍感到些不足，一是对于中心的把握“人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”在分析课文是扣得不是太紧，虽然之前我设计教案的时候充分考虑到了这点，但是操作起来还是有一些困难的。二是读书的声音少了些，可能是因为这是一篇说明文的缘故，在这个方面没有考虑太周到。对于这些反思，都是我今后教学过程中需要改进的，也是一笔难能可贵的经验财富。页7第