大家好！大家辛苦了！我代表总课题组向与会的各位老师、各位专家、各位领导致以诚挚问候！2009年11月14日课题引领、科研推动区域协作、共同发展中央教育科学研究所刘芳1、增强三种意识，提高课题研究的发展性2、找准三个基本点，提高课题研究的针对性3、体现三个特征，提高课题研究的实效性4、协调三个关系，提高课题研究的创新性5、实现三个突破，提高课题研究的共享性6、做到三个领先，提高课题研究的示范性思考与建议1、增强三种意识，提高课题研究的发展性问题意识政策意识数据意识2、找准三个基本点,提高课题研究的针对性生长点动力点发展点生长点——基于课堂——有效教学动力点——基于学校——有效研修发展点——基于教师——有效教师“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验深入的思考，那么既便是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。永远停留在一个新手型教师的水准上。”——美国心理学家波斯纳3、体现三个特征,提高课题研究的实效性自主性合作性开放性（1）自主性——以自主学习为本特征转变主动性、独立性监控性、交互性技术性、开放性方式要我学－我要学我要学－我会学我会学－我能学我能学－我乐学自订学习目标自订学习
计划
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自选学习方法自评学习结果自控学习过程（2）合作性——在合作中学习团队精神学科杂交、知识融会、技术集成孤胆英雄：以一当十的时代过去团队精神：以十当一的时代到来（3）开放性——学习工作一体化互动交流终身计算机进入家庭互联网走进我们生活学习型社会构建3、协调三个关系，提高课题研究的创新性落实与创新归零与归位实验与推广（1）落实与创新特色规定动作自选动作
总结
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过去研究现在谋划未来（2）归零与归位心态归零责任归位Titleinhere有目标主动自愿反思调适适应新形势吐故纳新（3）实验与推广示范引领辐射“突破一点，取得经验，然后利用这种经验去指导其它单位。”“没有个别的一般是空洞的，没有一般的个别是盲目的。”－毛泽东－教师资源均衡配置教师网络培训工作教师评价机制改革4、实现三个突破，提高课题研究的共享性（1）基于网络环境下教师培训工作实现新的突破1.2.3.网络环境搭建技术平台建设信息资源库建立共享机制（2）教师资源均衡配置实现新的突破享受公平教育享受有质量教育享受更适合教育享受终身教育让所有的孩子都能“上好学”享受基本教育教师教师教师教师教师（3）教师评价机制实现新的突破分等奖惩改进提高两大类现行教育评价关注过去关注未来评价
标准
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美国一位学者曾形象地说明了两类评价之间的区别：“厨师尝汤是发展性评价，客人尝汤是终结性评价”。你想要什么，你就该奖励什么！1、你不会得到你所希望的、要求的、渴望的或哀求的，你得到的是你所奖励的行为。2、奖励错误的行为，而忽视或惩罚正确的行为6、做到三个领先，提高课题研究的示范性在时限上领先在行业中领先在地区中领先第八届年会教育事业千头万绪，教育改革不能齐头并进，需要我们在改革实践中找准突破口，选好切入点，实现重点突破；教育的效果无法立竿见影，也难以日新月异，教育研究是一个潜移默化的过程，需要我们静下心来、潜下心来，边实践边研究，边研究边改进，边改进边提高。古人云：“天下大事，必作于细”衷心祝愿大家身体健康！工作愉快！天天都有好心情！www.t-dream.cn
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