12.《家乡的喜与忧》
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
（篇一）本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版)》中主题四“我们的社区生活”第2条“了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系;感受本地区的变化和发展;了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情”。通过低、中年段教材中家乡话题的学习，学生对家乡的地理环境、物产、自然风光、人物有了一定的了解和情感认同。在此基础上，本课通过较为深入的调查活动，引导学生开展研究性学习，从过去、现在和未来的维度丰富和深化对家乡的认识，全面地了解家乡，让学生既能感受到家乡的发展，又能发现和关注家乡发展中的问题，从而为家乡的发展建言献策。第一个板块的话题是“家乡的发展”，着重引导学生通过观察、采访、参观、查阅资料等多种方式，多方面了解家乡的发展变化。第二个板块的话题是“我为家乡发展出力”，引导学生带着问题意识认识家乡的发展及存在的问题，着力培养学生的公共参与意识，在认知和情感上实现“了解家乡—热爱家乡一建设家乡”的逐步升华。引导学生通过多种方式的调查研究，亲身感受和了解家乡的发展，培养学生的忧患意识和公共参与意识，主动关心家乡的建设和发展。激发学生的忧患意识，让学生认识到作为家乡的一员，建设美好家乡是义不容辞的责任，继而引导学生关注并发现家乡发展中存在的问题。在此基础上，教师进一步启发学生的公共参与意识，引导学生用力所能及的方式积极参与家乡建设，为家乡发展出力。在教学时，可以参照教材内容设计教学导入活动，激发学生了解家乡发展变化的兴趣。在课前准备较为充足的反映家乡发展变化的
材料
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，上课时结合教材相关内容，指导学生如何确定调查主题和调查方法，设计有针对性的调查活动
方案
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，并分组针对不同的调查对象进行实地调查，以备第二课时汇报、交流。通过了解和感受家乡的发展，激发学生热爱家乡之情，培养他们把家乡建设得更美好的责任感和使命感。学生在选择调查对象时，可以根据教材提示，调查家乡生活服务设施、教育事业、医疗事业的发展。教师也可以结合当地情况，引导学生设计不同的调查活动方案,如家乡的旅游事业、水利事业、新农村建设等。同时，考虑学生的调查水平，也可以缩小调查范围，聚焦调查对象。无论是哪种调查方案，其目的都是让学生通过调查活动,在具象中感受家乡的发展变化。注意教材中的留白。留白并非留给学生的填空题,而是需要教师将内容进一步活动化，有效开展相应研究性学习。在引导学生设计调查活动时，让他们知道调查方法、调查工具的多样化，应针对不同的调查对象，可综合利用相关调查手段，如可以利用拍照、录像、录音等设备，还可利用自己的感官体验，如听一听、尝一尝、闻一闻等。总之，教学活动要环环相扣、层层推进，才能较好地突破了教学的重点和难点，也突出了学生的主体地位，他们的综合能力得到充分锻炼。在教学中，以学生学习为基础，引导学生作充分的调查准备,帮助学生通过调查活动深刻感受家乡的发展变化,完成“通过调查等活动，了解和感受家乡的发展变化”的教学目标。针对家乡发展过程中出现的问题，引导学生进行了较为深人地讨论和思考，一定程度上激发了学生对家乡发展的忧患意识和公共参与意识，较好地完成本课在情感、态度和价值观方面的教学目标。12.《家乡的喜与忧》教学反思（篇二）本课的题目运用相反的词组出现，需要我们运用辩证的方法看待问题；农村发展如火如荼，不应沾沾自喜，还需要冷静地思考。培养学生走出教室，看、问、查、听等方法，小组互助探究，亲身体验、主动参与社会实践活动；激发学生勇于上进的信心，热爱家乡、建设家乡的美好愿望。
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