《认识万以内的数》评课稿今天有幸听了石老师执教的一课，《认识万以内的数》颇有感触。本节课，教师本着学以致用的原则，创造性利用教材，引导学生从观察、认知、掌握最后到应用，水到渠成。纵观本节课，石老师的整个教学过程有如下特点：一、注重数感的培养，让学生建立培养数感是小学生学习的主要任务，教师采用在引导观察过程，再联系对比活动培养学生的数感，同时表达与交流活动中形成数感。在教学中为了培养学生的数感，教师引导学生学会观察周围事物，结合身边的实际说出相应的不同数量，帮助加深对数的含义的理解。同时石老师还注意引导学生在具体的情境中把握的相对大小关系，这样有利于学生对数的实际意义理解。二、课堂上教师注意生活数学化与数学生活化数学来源于生活。培养数感要把数学同实际生活相联系，在教学中教师创设了许多同实际生活相联系的情景素材，如现场的人数，数豆子，东方明珠以及南浦大桥等都有利于学生的想象比较思维活动的展开，有效的促进学生对新知识的认识，体现了生活的数学化数学生活化。应当说对于改年龄段的绝大部分学生来说。用口头一千、一千的从一千数到一万是没有困难的，然而这只是表明学生的知识背景中有了这已模糊的知识点，并不表明学生对一万以内比一千大的数已经形成了概念，为了让学生建立正确，构建。教师精心设计了让学生经历、估一估、数一数、比一比等数学实践活动，从而通过上述活动的经历体验感受，使学生清晰的认识万以内数的大小数位，位置及其关系，懂得数的组成与分解，这正如著名教育教学家皮亚杰认为：“儿童思维从动作开始的，切断动作与思维得快联系思维就得不到发展；智慧的鲜花是开在手上的，活动是儿童发展的杠杆”。石老师这节课是非常成功的，学生自主成了学习的主人，课堂效果很好，但是再完美的课也有些不足之处。如能让学生多说说效果会更好。
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