五年级数学下册“高效课”《3的倍数的特征》导学案授课班级五年级学科数学主题3的倍数的特征任课教师课型问题解决课课时1课时上课时间教材
分析
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3的倍数特征与2和5的倍数特征不同，2和5的倍数特征主要观察的是个位，3的倍数的特征要观察各个数位数字的和是不是3的倍数。教材提供了一张100以内数字
表
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，引导学生发现3的倍数的的特征。学生在探索过程中，发现个位和十位都没有什么规律，从而想到各个数位上的和有什么规律。学生分析学生已经养成了动脑筋思考的习惯，能根据材料选择相关的信息进行讨论、交流和研究，积极进行小组合作，更为重要的是能把信息进行重新组合，从而选择有用的信息进行问题的研究。学生对数学问题有着浓厚的研究兴趣。
设计
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理念1、着眼于学生的发展。2,、面向学生的实际。3、注重学生学习能力的培养。教学目标1、经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。2、发展学生分析、比较、猜测、验证的能力。教学重点探索并理解3的倍数的特征，会判断一个数是不是3的倍数。教学难点能运用3的倍数的特征判断一个数是不是3的倍数。教学方法交流探索练习运用教学准备《问题导读评价单》、《问题生成评价单》教学过程设计程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为检查预习做好铺垫3分钟创设问题情境1、组织学生进行小组检查。2、对小组展示情况进行评价。复习2、5的倍数的特征，为探索掌握3的倍数的特征做好铺垫。合作交流探究新知21分钟创设思维情境1、组织学生对导读单上的问题进行小组交流讨论。2、各小组展示。3、各组指派一名学生展评。1、各组学生激烈讨论。2、各小组学生积极展示，其它同学互相补充。3、展示学生讲解清楚。问题训练小组评价14分钟创设评价情境让学生完成《问题生成评价单》上的问题。学生在小组内说一说应该注意的问题，全班汇报交流。总结归纳提升意义2分钟创设反思情境1、【教师话白】今天我们学习了什么内容？你有什么收获？还有什么疑问吗？2、教师补充。1、学生总结
知识点
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。2、谈收获。3、提出疑问。板书设计一个数的各个数位上的数字相加之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。教学反思
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