杜姣娜第五课时除数不接近整十数的除法

第五课时除数不接近整十数的除法主备人：杜姣娜复备人：教学内容：教科 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 85页例3，85页下面“做一做”及10、11、12题。教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ：（一）站在学生的角度读教材学生看到课题可能会想它和前一节课学的笔算除法有什么不同？怎样能很快想出试商的方法？（二）站在研究者的角度读教材1、知识点这条明线：例3学生一般会根据“四舍五入”法把26看作30试商，也可能有学生直接用乘法，把26看作25一次就能确定出商。2、隐藏在知识点中的数学思想方法这条暗线——教师应点拨：前面我们学习了除数是整十数的除法笔算方法，已了解了学习的思想与方法，我们可以利用前面的学习方法来笔算除数不接近整十数除法，让学生学会迁移，为新知的学习找到相应的理论基础。这是不变的。变的是除数不接近整十数，可看作15、25…来试商。教学目标：知识目标：1、让学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。能力目标：使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。情感目标：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。重点：掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。难点：采用灵活试商的方法进行试商计算。教学过程：一、复习，揭题示标：1、15×2=15×3=25×4=15×4=15×5=25×8=2、笔算：326÷81294÷58讲述试商的方法和计算的过程3、这节课我们继续学习笔算除法，请看本节课的学习目标：掌握除数不接近整十数的笔算除法，并学会演算有余数的除法。板书课题：笔算除法二、：引导自学：（一）出示例3：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以做满几排？还剩几人？1、想一想：要求这个问题，该怎样列式？（140÷26）2、学生尝试计算：三、交流释疑：1、交流：学生汇报计算结果，然后说一说你是怎样想出商的？第一种：可以用五入的方法，把26看作30，商4余36，36里面还有一个26商小了，改商5，余数10小于除数26需要调一次商。第二种：可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。算的对吗？帮助检查一下？如何验算有余数的除法？商乘除数加上余数看是否等于被除数。2讨论：你认为哪种方法简便？比较两种计算方法：第一种要调商，第二种不用调商计算速度更快，但要熟悉25乘几的口算。3、教师：除数是24、25、26的可以把它看成25来试商，但要熟悉25乘几的口算。4、想一想：96÷16可以把16看成多少来试商？5、教师：除数是14、15、16可以把它看成15来试商。但要熟悉15乘几的口算。四、巩固拓展：1、85页“做一做”。2、甲、乙两地相距612千米，一辆汽车以每小时34千米的速度从甲地开往乙地，要几小时才能到达乙地？3、26个小朋友要给790棵树苗浇水，平均每人要浇几棵？4、作业 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 177页第三题。（选做）独立练习，集体订正。五、课堂检测：1、在（）里最大能填几？15×()<6525×()<12426×()<15016×()<1002、笔算：87÷14144÷16158÷25214÷26集体订正。板书设计：除数不接近整十数的笔算除法例3：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？140÷26=5（排）……10（人）526）14013010答：可以坐满5排，还剩10人。教学反思：第六 单元 初级会计实务单元训练题天津单元检测卷六年级下册数学单元教学设计框架单元教学设计的基本步骤主题单元教学设计 商是一位数的除法（练习课）主备人：杜姣娜复备人：教学内容：教科书练习十五3、5、9——12题。教学目标：知识目标：1、通过练习使学生能更熟练地试商并能准确计算。2、用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。能力目标：使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。情感目标：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：使学生学会用“四舍”“五入”等试商方法，正确计算除数是两位数的除法。教学难点：掌握试商的方法。教学过程：一、揭题示标：这节课我们复习有关商是一位数的除法，本节课的学习目标是：1、通过练习能更熟练地掌握试商方法并能准确计算。2、能用所学的知识解决简单的实际问题。二、交流释疑，展示成果：（一）基本练习：（）里最大能填几？20×（）<8560×（）<20640×（）<31690×（）<643（二）变式练习：1、把不对的改正过来。（书本86页第3题）独立练习，集体定正是让学生说错的原因。2、比一比，看谁算得又对又快。（课本87页第5题）3、、解决问题：这本杂志是月刊，每月发行一期。最新的一期是第72期。这本杂志创刊多少年了？三、巩固拓展：1、我有185元，每件衣服29元，最多可买多少件？还剩多少钱？2、29元/件，49元/两件，我有185元，最多可以买多少件？还剩多少钱？（选做）四、当堂检测：教科书88页第9、10、11题。教学反思：第七课时商是两位数的除法主备人：杜姣娜复备人：教学内容：教科书第89页例4。教材分析：（一）站在学生的角度读教材学生看到课题可能会想怎样列竖式计算商是两位数的除法，它与商是一位数的除法计算有什么联系？新在哪？商是两位数，那么第一次除得的商写在哪一位？为什么？（二）站在研究者的角度读教材1、知识点这条明线：例4的（1）先用18除54个十，商够3个十，第一次商应写在十位上；再把余下的3个十和个位落下来的6合起来继续除以18得2，2应写在商的个位上。例4的（2）先用31除93个十，第一次商应写在十位上；除到十位刚好除尽，个位上的0除31得0，所以商的个位要写0占位。2、隐藏在知识点中的数学思想方法这条暗线——教师应点拨：商是两位数的除法除的顺序、试商的方法与商是一位数的完全相同，只是商的位数多了，计算复杂了些。运用知识的迁移规律来解决计算问题。教学目标：知识目标：使学生掌握两位数除三位数商是两位数的笔算方法，弄清每一步商的书写位置。能力目标：让学生应用知识的迁移规律，学会自己学习新知识。情感目标：对学生进行环保意识方面的教育。教学重点：每一步商的书写位置。教学难点：掌握除数是两位数除法商是两位数的笔算方法。教学过程：一、复习，揭题示标：笔算下面各题：410÷78200÷26指名板演，其他同学做在练习本上。并说说你是怎样算的？这节课我们继续学习商是两位数的笔算除法，请看学习目标：掌握两位数除三位数商是两位数的笔算方法，弄清每一步商的书写位置。二、引导自学：为了达到这个目标，首先请同学们看自学指导：1、例5（1）列式576÷18，除数是两位数的除法先看什么？被除数前两位够除吗？计算时先用18除什么数？第一次除得的商写在哪一位上？商是几位数？2、例5（2）列式930÷31,计算时先用31除什么数？第一次除得的商写在哪一位上？除到十位刚好除尽，余下的0怎么办？3、想一想：怎样计算除数是两位数的除法？4、各写一道除数是一位数和除数是两位数的除法算式。并比较除数是一位数除法与除数是两位数除法有什么相同点？有什么不同点？三、交流释疑：1、汇报：（1）除数是两位数的除法先看被除数的前两位，57比18大，18除57个十，商3个十，“3”应写在商的十位上。第一次商后余3比18小，说明商3合适。余3是3个十，再把个位的6落下来后，用18除36商2，“2”应写在商的个位上。（2）930÷31，先用31除93个十，第一次除得的商应写在十位上，除到十位正好除尽，被除数的个位是0，不用落下来，但商的个位要写0占位。2、总结：怎样计算除数是两位数的除法从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位数，如果前两位数比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；每求出一位商，余下的数必须比除数小。可根据“看、想、乘、减、比”的试商方法完成计算过程。3、小组讨论：除数是一位数的除法与除数是两位数的除法有什么相同点？有什么不同点？4、小结：相同点都是从最高位除起，除到被除数的哪一位就在那一位上面写商。每次除后的余数必须比除数小。不同点：除数是一位数时，先用除数试除被除数的前一位，如果它比除数小，再试除前两位，除数是两位数，先用除数试除被除数的前两位，如果它比除数小，再试除被除数前三位。四、巩固拓展：1、练习十九1题，根据试商的情况，很快找出准确的商2、练习十九2题，直接说出下面各题商几位数？并说出判断的根据。3、练习十九3题，先分析表格再计算。（选做）五、当堂检测：练习十九5题、6题。独立练习，集体订正。通过交流，引导学生认识以下两点：除数是两位数的除法，如果被除数的前两位够除，则商的位数等于被除数的位数减1;如果被除数前两位不够除，则商的位数等于被除数的位数减2。板书设计：笔算除法例5：（1）学校共有576名学生，（2）十月是学校环保月，共每18人组成一个环保小组，可以收集了930节废电池，平均组成多少组？每天收集废电池多少节？576÷18=32(组)930÷31=30323018）57631）9305493360360答：可以组成32组。答：平均每天收集废电池30节。教学反思：第八课时商是两位数的除法（练习课）主备人：杜姣娜复备人：教学内容：教科书91-92页练习十六7—13题。教学目标：知识目标：1、通过练习使学生更熟练计算商是一位数及商是两位数的除法。进一步区分它们的共同点与不同点。2、会用所学的知识解决一些实际问题，并会进行相关的除法估算。能力目标：使学生再次经历笔算除法计算的过程，熟练掌握试商方法。情感目标：培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。教学重点：试商的方法。教学难点：除数是两位数的除法计算方法。教学过程：一、揭题示标：这节课我们复习除数是两位数的除法，本节课的学习目标是:1、能熟练计算商是一位数及商是两位数的除法。进一步区分它们的共同点与不同点。2、会用所学的知识解决一些实际问题，并会进行相关的除法估算。二、交流释疑，展示成果：（一）、基本练习：先说出商是几位数，再计算。136÷17584÷26370÷39762÷63（二）、变式练习：1、按要求在□里填上一位适当的数字，再计算。商是一位数商是两位数25÷38□76÷2796÷82□04÷642、今年再我国一个湖区越冬的有16只白鹤，176只白天鹅。白天鹅的只数是白鹤的几倍？三、巩固拓展：1、教科书90页第7题。2、把估算的结果填在括号里，再用计算器算出准确的商。839÷6（）478÷8（）637÷9（）287÷43（）590÷27（）432÷48（）四、当堂检测：1、练习十六第9题。2、练习十六第8题刘叔叔带700元买化肥。买了16袋化肥，剩60元。每袋化肥的价钱是多少？3、练习十六第12题育英小学的180名少先队员在“爱心日”帮助军属做好事。这些少先队员平均分成5队，每队分成4组活动。平均每组有多少名少先队员？（选做）学生独立练习，集体订正。教学反思：第九课时商的变化规律主备人：杜姣娜复备人：教学内容：书本第93页例6，练习十七教材分析：(一)站在学生的角度读教材学生看到课题，会想到商的变化有什么规律？在计算中怎样应用商的变化规律？(二)站在研究者的角度读教材1、知识点这条明线：学生通过自学例6，利用已有的计算技能，通过计算填表，探索并掌握商的变化规律。2、隐藏在知识点中的数学思想方法这条暗线：教师应点拨，（1）通过P93例5的教学让学生带着问题去观察、比较，从而发现商随除数（或被除数）的变化而变化的规律。在除法算式里，除数不变，被除数扩大（或缩小）若干倍，商也扩大（或缩小）相同的倍数。在除法算式里，被除数不变，除数扩大（或缩小）若干倍，商反而缩小（或扩大）相同的倍数。（2）商不变规律：P93例5的表格题和P94练习的第4题让学生都清楚：被除数、除数同时扩大相同的倍数，商不变；被除数、除数同时缩小相同的倍数，商不变。渗透函数思想。教学目标：知识目标：1、学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律。2、会灵活运用商的变化规律。能力目标：使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。情感目标：培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。教学重、难点：引导学生自己发现并总结商的变化规律。教学过程：一、复习，揭题示标：60÷20240÷40420÷60400÷80360÷4160÷80540÷9630÷70这节课我们来学习商的变化规律，请看本节课的学习目标：1、学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律。2、会灵活运用商的变化规律。二、引导自学：1、观察第一组题，你发现什么？从上往下看，除数有什么变化？商呢？再从下往上看，除数有什么变化？商呢？2、观察第二组题，你发现什么？从上往下看，被除数有什么变化？商呢？再从下往上看，被除数有什么变化？商呢？3、观察第三组题，你发现什么？从左往右看，被除数和除数有什么变化？商呢？再从右往左看，被除数和除数有什么变化？商呢？三、交流释疑：1、先让学生计算，再引导观察。第一组你发现什么？（学生说不出来引导什么数变了？什么数没变？除数和商的变化有什么规律？）（要引导多角度比较从上往下、从下往上比各有什么发现。）2、引导学生小结：在除法里，被除数不变，除数扩大若干倍（0除外），商反而缩小同倍数。在除法里，被除数不变，除数缩小若干倍（0除外），商反而扩大同倍数。3、第二组引导多角度比较从上往下、从下往上比各有什么发现。4、引导小结：在除法里，除数不变，被除数扩大或缩小若干倍，商也扩大或缩小同倍数。5、第三组题全班交流：学法指导：被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数（0除外），商不变。6、提问：通过观察，我们发现了除法里有商的变化规律，那么谁能说说你觉得这个规律需要我们注意的有哪些？（“同时”，“相同”。）四、巩固拓展：1、你们看我这样写对吗？为什么？48÷12=（48×0）÷（12×0）2、教科书94页第4题。先让学生独立填写各题的商，再交流自己的想法。指出：被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变。让学生了解商不变的规律的应用价值。3、很快说出下面各题的得数。（书本95页第5题）4下面的计算对吗？（书本95页第6题）让学生观察、思考：“被除数、除数的末尾同时去掉一个0，被除数、除数发生了什么变化？”“这两个竖式对吗？为什么？”观察、思考后组织交流。说一说这样算有什么优点？促使学生认识到商不变的规律也可以使一些除法笔算比较简便。五、当堂检测：1、下面是体育用品商店本周售出商品的 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 表，请你根据“单价×数量=总价”的关系把表填完整。品名单价/元数量/件总价/元足球14784篮球6812乒乓球拍23345先审题，再填表计算。你能根据“单价×数量=总价”再总结另两个数量关系式吗？2、把下面表填完全。（书本94页第2题）3、根据72÷8=9，直接写出下面各题的商（72×2）÷9＝72÷（9×2）＝　　72÷（9÷3）＝（72×2）÷（9×2）＝　　（72÷3）÷（9÷3）＝3、书本94页第3题。4、思考题：书本95页。找百宝箱的密码。（选做）教学反思：