牛和鹅教学设计

《牛和鹅》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 范文〔精选4篇〕〈〈牛和鹅》教学设计1教学目标知识与能力使学生能正确流利地朗读课文过程与 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 通过细致的文本阅读，帮助学生感悟课文内容，学习抓住关键句揣摩人物心情及心理活动。情感、态度与价值观引导学生理解课文所蕴含的深刻道理，学会从不同角度看待事物，分析问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 、处理问题。教学重点：抓住关键句揣摩人物心情及心理。教学难点：引导学生通过阅读课文，理解课文，最后领略到换个角度看问题，所得的结果不一样这个道理。教学准备：重点段落、句子分析的多媒体课件教学设计：一、情景导入出示牛和鹅的图片，学生回忆课文主要内容二、研读课本小组派代表发言，教师课件出示：孩子们大喊了一声，急急逃跑。这使鹅追的更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒”地跑了过来，吭，吭”地赶上我，吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就乂哭乂叫：鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”〔指名读这段话，学生自己读读，谈体会，带着体会到的感情朗读，主动展示读〕4、我们害怕鹅，可是金奎叔不怕啊！课件出示他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳啪啪啪”地落到了池中。这一下，别的鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池里，逃命了。〔自己读读，画出描写鹅动作的词语，能从中体会到什么？抓住重点词语谈体会，带着体会到的感情朗读课文，自读，齐读，展示读〕对金奎叔的话你有什么自己的看法？课件出示：金奎叔说：让他这样看好了!可是它要是凭这点来欺负人，哪咱们可不容许，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。记着，下次可别在怕它们了。”〔读读、讨论、发言〕这句话有两层意思，前者是从鹅的角度看人，后者是从人的角度看鹅。看待事物的角度和出发点不同，所得的结果就是不一样的。三、拓展延伸1、课件出示一那么故事，学生猜哲学家对老太太说了什么。〔更加深刻的理解文章阐述的道理〕2、学生结合实际谈谈这篇课文对自己的启发四、总结五、布置作业：写写同学之间发生的不愉快的事，学习完这篇文章之后你会怎样来处理。《牛和鹅》教学反思第二课时在处理重点词句的引导方面，我抓住挣脱”连飞带跳”落”'等词语让让学生感受鹅的害怕以及飞快”提”'握'住”等词语感受金奎叔对鹅的不害怕，并采用多形式的朗读内化词语加深体会。在此环节教学中我应该对学生的朗读进行指导。〈〈牛和鹅》教学设计2教学要求：1、学会本课生字新词，能正确、流利有感情地朗读课文。2、反复朗读课文，学会分层理解课文内容，了解课文蕴含的道理，学会从不同角度看待事物，处理问题。3、理解课文中含义深刻的句子。重点、难点：1、反复读课文，了解课文蕴含的道理，教育学生学会从不同角度出发看待事物，处理问题。2、学生学会分层次理解课文内容，并学会慎重地对待疑问。3、体会含义深刻的句子。教具准备：教学课件课时安排：两课时教学过程第一课时教学目标：1、学会本课生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、引导学生围绕提纲梳理课文层次。教具准备：powerpoint课件一、谈话激趣导入。1、课件出示牛、鹅图片，启发谈话。同学们，图上的这两只动物你们认识吗？你觉得哪一只更可爱，为什么？2、生答复后再次谈话。3、板书课题，学生齐读课题。任大霖〔1929〜1995〕,浙7工省萧山县人，读书时就曾发表儿童故事、童话、儿歌。工作后坚持业余创作，成为中国作家协会会员。先后出版了儿童散文集《红泥岭的故事》，中篇儿童小说《我们的田野》，短篇小说集《秧田发绿的时候》，儿童剧《桃子熟了》等。1953年调上海少年儿童出版社工作。此后乂出版了散文集《童年时代的朋友》《山冈上的星》，短篇小说集《绣娟姑娘》以及作品选集《蟋蟀及其他》等。此外，还出版了中篇小说《喀戎在挣扎》《哥哥廿四我十五》，以及《任大霖文选》等。作品屡次获奖。三、初读课文，扫活字词障碍。1、学生自由读，师出示自读要求：〔1〕找出生字词拼读。〔3〕在不理解字词上做记号，和同桌讨论或解决。〔4〕读通读顺课文。2、学生自学，老师巡视指导。3、检查学生自学情况。〔1〕字音：出示课件指名读文中生字词，正音〔2〕字形：掐字右半局部下边不要写成日。〔3〕词语：①无所谓：不在乎。②束缚：捆绑，比喻受到限制。③掐：用手的虎口及手指紧紧握住。④无缘无故：没有任何原因地。〔4〕指名分读课文，正音。4、全班有感情齐读课文。四、默读课文，梳理脉络。1、同学们，让我们再次读文，完成以下问题〔出示自学要求〕：〔1〕按照提纲给课文分段。〔2〕说说课文的表达顺序。〔3〕概括课文的主要内容。2、出示提纲，学生根据提纲的内容划分课文段落。〔1〕由于牛和鹅看人的角度不同，所以我们对待它们的态度、做法也不同。〔2〕我们在回家路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。〔3〕我记着金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。3、学生默读，自主学习交流。4、指名 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，理活课文脉络。分段：弟一〔弟1〜4自然段〕第二面：〔第5〜11自然段〕第三面：〔第12〜13自然段〕〔2〕课文的表达顺序：事情的开展顺序〔3〕课文的主要内容：课文记叙了我们在回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔赶走了鹅，并告诉我们应该正确看待牛和鹅。五、课堂总结。六、板书设计：提出共识牛和鹅具体描述改变认识〈〈牛和鹅》教学设计3教学目标：1、认识谓、拳”等10个生字，会写摸、甚”等15个字，会写甚至、顽皮”等14个词语。2、知道可以从哪些角度给文章作批注。3、能借助相关词句，体会我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。4、能说出苴到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。教学重、难点：知道可以从哪些角度给文章作批注，能借助相关词句，体会我”见到鹅和被鹅袭击时的心情教学准备：1、准备课件2、制作什么是批注的微课教学过程一、导入：同学们，我们今天要学习的是作家任大霖回忆童年时光的文章第18课《牛和鹅》。大家看老师板书课题，觉得奇怪吗？老师为什么这样板书课题？大家已经预习过课文了，谁能说说呢？答复得这么完整，看来你预习得真好！请坐！二、检查预习。那么同学们字词掌握得怎样呢？下面老师要先来检查一下大家生字词的预习情况。我们首先来看第一组：自由练读一下。你发现这一组词有什么特点？前面都是表示动作的词后面都是表示事物名称的词语。谁来给大家读一下？非常正确。请大家一起做着动作读一读这■组词0再来看第二组。这两个都是什么？对，人物的称呼。咱们大家一起来称呼一下这两个人物。读好儿化音。结合课文说说主要写了一件什么事？词语读得非常好。谁来借助这两个主要人物来说一下，课文主要写了一件什么事呢？〔怕鹅一-鹅一-怕鹅〕说得棒极了，让我们为他鼓鼓掌吧！三、结合课文认识批注。同学们，在预习中，你发现这篇课文和我们学习过的普通课文有什么不同吗？〔出示课文〕这样的小字就是读者阅读时加注的批注。那么，究竟什么是批注呢？请大家来看一段老师录制的微课。大家来看课文的二、三、四处批注集中在课文的哪些段落呢？对，是写怕鹅、摔鹅这场入鹅大战”的精彩段落5-8自然段。认真读课文5-8自然段，用波浪线画出写鹅的相关的句子，用“赢出让你有深刻体验的字词。同学们读得非常认真。前后桌在一起交流一处自己画出的句子，谈谈感受吧！咱们全班在一起交流一下吧！第一处。鹅听见了，就竖起头来。①你从哪些重点字词中体会到什么？〔这让你感觉这群鹅可真一一鹅神气极了，丝毫不把人放眼里。〕②这里面有对鹅什么的描写？〔动作、神态〕这神态、这动作，活楚是在说什么？③谁来读一读，让我们感受到鹅这神气不可一世的样子。你的朗读让我们仿佛看到鹅向人挑衅，不可一世的样子。好一幅群鹅争霸图！第二处。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来。这让你感觉这群鹅可真——1这一段乂有对老公鹅什么的描写？〔动作〕〔声音〕老公鹅竟气势汹汹的对我动武力了。大家一起读一读。如此骄傲的鹅后来怎样的呢？齐读。鹅是如此嚣张，我在遇到鹅和被鹅袭击时是什么表现呢？默读课文5-8自然段，用横线划出写我”见到鹅和被鹅袭击时具体表现的句子。想想可以从中体会到什么？我们马上都不说话了，贴着墙壁，抓住重点字词谈谈你的感受。你来补充这个句子：我当时可真是一一1”。在忙乱中，我的书包掉了。再来补充这个句式说一说我当时可真是一一1你发现这两处句子抓住了我”的哪些方面进行了描写？〔动作、语言、神态、语言〕对，抓住这些方面把我”见到鹅和被鹅袭击时的小心翼翼和惊恐万状写得淋漓尽致。看看小读者在旁边者写了一条怎样的批注，你认为读者这是从什么角度所作的批注？〔点评写法〕对鹅的描写和对自己的两种描写就像两条线索相互交织，把人鹅大战写得精妙绝伦。四、实战演练练写批注咱们也像书上的读者这样，给文章下一下批注。学生写。指名读。读了第几自然段，我的批注是。五、总结课文同学们，这节课我们运用批注式阅读感受到了作家笔下人鹅大战的精彩，抓住人物的动作语言神态体会人物的心情。不动笔墨不读书，批注式阅读真是个好方法！下节课我们继续学习这篇课文。〈〈牛和鹅》教学设计4教学前思：教学目标：1、反复朗读课文，通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。2、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。教学重点：学会抓住重点词句，特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。教学难点：通过阅读课文，领悟到要尊重事实，不要被固有思想左右；”和换一个角度看问题，产生的、效果大不一样。”这个道理。教学准备：课件教学时间：两课时第二课时教学过程：一、神话故事导入，激发兴趣。〔5分〕〔板题〕同学们喜欢听神话故事吗？那我们就一起来听一个神话故事。课件出示《牛鹅换眼》的故事。之所以有了这个神话故事里的说法，于是大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。课件出示〔指名一人读〕2、从这一自然段中你读懂了什么？能不能用因为••…所以……来表达。3、是呀，因为大家都这么说，所以我们〔都很相信这句话〕，课件出示。指导读，你读出了什么？能用一个成语来形容我们对这句话确实信吗？〔深信不疑••…3我们对这种相信表达在哪呢？我们来继续学习课文。请同学们看今天的阅读导航。二、阅读导航。课件出示〔20分〕1.认真读读课文的3、4自然段，找出孩子们对待牛和鹅态度的词。3.阅读5-11段你看到了几幅画面？把描写我”、鹅和金奎叔语句分别画出来，把自己的感受写在旁边。思考为什么鹅不怕我'，却怕金奎叔？三、深入文本，研读品悟。〔一〕抓住不同态度，感悟孩子们的心理〔3、4自然段〕阅读导航1:〔1〕描写牛：关注孩子们的心理』点都不怕”、动作拍、摸、触、刮、扳、骑”这些词语的位置能调换吗？为什么？〔不能。拍，摸、触等说明孩子们对牛的态度越来越放肆。程度一点一点加深，如果调换就不能很好说明孩子们欺负牛的程度〕板书：欺。对鹅：远远地••…才••…•绕个大圈子。说明什么？孩子们心里确实非常恐惧。〔2〕在读这两段时应该怎么处理呢，应该抓住什么去读？〔放肆和恐惧的心理〕指导学生抓住不同的心理读好3、4两个自然段。2、看阅读导航2.〔2〕读到这里，同学们心中有什么疑问吗？〔为什么态度发生这么大的变化？〕请同学们默读这局部文字，边读边想象这几个场景，将描写我”、鹅和金奎叔语句分别画出来，把自己的感受写在旁边。围绕问题为什么鹅不怕我'，却怕金奎叔？”展开讨论。4、学生交流：〔1〕找出描写我”的句子：读了这段你体会到了什么？哪些词语看出我的样子很狼狈？指导看图。引导学生抓住重点词语来体会我对鹅的害怕,一点儿也不敢对抗。指名读，齐读。读出我的狼狈不堪，害怕鹅。〔2〕描写鹅的句子：这段给你的感受是什么呢？引导学生体会鹅的嚣张、霸道的样子。指名读。〔3〕描写金奎叔的句子：这段你的感悟是什么？引导学生体会金奎叔赶鹅时的勇敢以及鹅的狼狈。自己练读，指名读。同学 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 。分角色读读金奎叔和我的对话。齐读这三段，我和金奎叔的对话。为什么鹅不怕我，却怕金奎叔呢?四、拓展延伸，开展语言。6分刚刚同学们都能够很实际地谈出了自己的感悟。下面老师为大家准备了几个话题，我们从不同的角度，来个实话时怎么样？请同学们选择自己感兴趣的话题在小组内说说。实话实说：〔1〕你是怎样看待学习成绩不好的学生的？〔2〕你是怎样看待父母唠叨的。〔3〕你是怎样对待老师对你的批评和教育的？五、总结升华，课外延伸13分同学们说得都非常精彩，不但说出了自己以前是怎么看待问题的，而且还能结合自身实际，和本节课所学的内容谈出自己现在的真实想法。希望同学们这种实话实说的精神永远发扬下去。