人教版小学语文六年级上册《诗海拾贝太阳话》教案14

精品文档精品文档蒆PAGE肂袂袀节肇蒆薆袁蒃蒁芈膂袆蚇蚆聿薀肀羀肃蚅羈蚅莇羁袃蒈羃蚈袅螅罿莂蒂膀袃蒇膆袅膇螃肂蚈袃芆莈羅螀膄蚁荿螃艿莅肅肈莀芀肁蚃肇薆膅薀螁膃蕿莇螆薁芅蚂膂蒆芁芇薅螂芅膄薃肅虿膈薈蝿莄蒂蚀蚄莁肈莇羀蒄肄肁芃衿羈膆膂薄节蒂膇薁袈腿腿蚄袅袃螆肈袈羈莀螄膃芄莅螀螈蚆蚁袄蚅蒀羄膈蚈蒅袂袄羃袁袇羀薈蒈衿羄芁节蒆莈葿芇肀肃螃蚃肅肀荿肆芁膃肁肄蚄薈艿聿芈芃薃膁芄芀艿袈蒀莃袂薂肇羂莃蚇羅莃蚈羃羀葿莃莅芆蒃羆莃蕿膁芃蒈膃薃薈薀膈蕿膄膇莄蚃袆羁羁莁肄羆蚅肆莈莂薀蝿羄罿袆肆蚆螃膀蒁袄螈袄膆腿袀蝿蚅薀芃肅羂蒇羇莈莆蒀肁芆肂聿莇芁袄莀肄芃膂芇螈袀薆芀袃蒄节衿腿葿肄螅薂莀莂螁莆蚃螆蚅莁薁蒁羀螇蒆膄蚅蒄薈薁薂膈肅袆薅膃蝿薁袀蕿蚄莄蒅羂羀蚁莂羀芃肅莆羅羇螁蚀肆袂螇芆螃膈袁节蒇螅芅膆薂荿蚇蒀蚄莅蚃肆肇蚁螆肃肅羄膁肆肀薈袆莁膂薃袃羆衿精品文档四下九单元《太阳的话》教案一、学习内容分析：这是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。学生对本课所要表达的思想感情可能不容易理解，教师在课堂教学中应多注意引导，以自己的激情煽起学生学习的热情。二、学习者分析：经过四年多的语文学习实践，学生具备了一定的独立学习的水平：1、学生有良好的学习习惯，能做到课前预习，能独立识字、学词学句，会使用工具书。2、学生有着较强的朗读水平。3、学生非常乐意通过自主、合作、探究的学习方式实行学习，这充分体现了学生学习的个性化行为，体会到了学习的快乐。三、教学目标：（一）知识与技能：1、准确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。2、写摘录笔记，练习读了识字。认字2个，写字2个。3、使用学过的方法学习词语。（二）过程与方法：通过朗读、交流、讨论，让学生自主学习课文，培养学生自主学习的水平。（三）情感、态度与价值观：1、通过学习，激发学生热爱太阳，热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。2、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。四、教学重点及解决 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 ：通过朗读、交流、讨论，让学生自主学习课文，培养学生自主学习的水平。五、教学难点及解决措施：通过学习，激发学生热爱太阳，热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。六、教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 思路：让学生通过默读、朗读、诵读等多种方法了解诗意，体会出太阳给人们美好的事物，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受生活的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活的情感。七、媒体资源：现代教学媒体：电脑、 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 八、教学过程：（一）激趣导入。（课件2—4）1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给你们带来了两则谜语，相信聪明的你一定能很快猜出来。（课件2）对，你已经猜出来了，谜底就是太阳。（课件）一天开始了。正午的骄阳,毫无保留的把光与热洒向大地,给我们带来无限的光明与温暖；夕阳西下，大地在金色余晖的笼罩下重归寂静，等待着新的一轮日出的到来。2、今天，就让我们一起走进第九个主题单元《太阳》。（课件3）在这个单元中，编排了三篇课文，分别是诗歌《太阳的话》、散文《海上的日出》、说明文《太阳》。（课件）通过学习课文，同学们能够了解太阳的知识以及太阳与人类的关系，也能够欣赏到“伟大的奇观”——海上日出；还能够感受到作者热爱自然、追求光明、乐观向上的思想感情。3、在学习的过程中，请同学们准备好笔，随时记下自己的感受。因为，（课件4）记随笔，是我们每学一篇新课文的必备环节。通过记随笔这个环节，我们能从整体上感悟课文内容，深化学文时的情感。同时，记随笔也是培养我们良好阅读习惯的一个重要方法。【设计意图：利用猜谜语的方法，激发学生的学习兴趣。】（二）了解作者。（课件5—10）1、大家准备好了吗？这节课我们要把太阳请到身边，把我们的心贴近太阳，去聆听太阳的心里话。（课件5）请读课题。（录音）2、课前，老师要求同学们通过上网、查阅图书等方式收集相关艾青的资料，你们一定找到了吧？老师这里也有一些相关艾青的资料，我们一起来看看吧。（课件6、7）3、通过这些资料我们知道，（课件8）艾青是一位一生追求光明的人。他写了很多歌颂太阳、歌颂光明的诗歌，比如我们今天要学习的课文——《太阳的话》（课件9）。4、读了课题，你有什么疑问吗？（课件10）学习了课文，你们的这些疑问一定会得到解答。【设计意图：此环节培养学生搜集和处理信息的水平，利用学生搜集到的资料组织学生交流汇报，让学生展示自己的劳动成果，实现资源共享，并锻炼学生口语表达水平。】（三）初读课文，识记生字。（课件11—18）1、大家已经预习了课文，课文中的生字、生词相信你们都已经理解了，我请一位同学来读一读。（课件11）老师想提醒大家注意这几个字的读音（课件12），我们把这几个词齐读一遍。（录音）2、生字的读音我们已经掌握了，那么，在写字的过程中，我们又要注意些什么呢？请大家看（课件13）。谁能说说这两个字在写的时候要注意些什么？（录音）同学们观察得可真仔细。拿出你们的钢笔和练习本，把这几个字写一写吧。3、生字我们已经会读、会写了，不知道课文读得怎么样？请你打开书，大声地把课文读一遍，一边读一边想：太阳在对谁说话？（课件14、15，录音）4、有的同学读完课文后，找到了第二个问题的答案（课件16），她发现，太阳在对“你们”说话（课件17）。“你们”指的就是人类。课文中还有另一个人称代词“我”（课件18）指的是太阳。现在我们知道了，太阳在对人们说话。刚才提出的第二个问题你们明白了吗？不过，太阳怎么会说话？（四）学习第一小节。（课件19—26）1、原来，诗人艾青赋予了太阳人的语言，让我们听到了太阳的心里话。现在，就请同学们读一读第一小节，听听太阳说了什么？（课件19，录音）、同学们，太阳想要进到我们的小屋里，它应该是怎样的语气？对，应该是亲切、热情、急切。你从第一小节的哪些地方感受到了太阳的急切心情？（课件20，录音）在这里，出现了两次“让我进去”（课件21），这种表达方式叫“反复”（课件），起强调的作用。我们在读“让我进去，让我进去”这句话时，语速要由慢到快，要读出太阳渴望快步进入小屋的急切之情。听老师读一遍。（范读）也请你试一试吧。（录音）3、你们还从什么地方看出太阳的急切？（课件22，录音）这种句式叫“祈使句”（课件），表示要求、请求或劝告、建议别人做一件事，一般以语气词“吧”作结尾（课件23）。还有些祈使句的开头使用“让”字，比如刚才的“让我进去，让我进去”（课件24）4、我们再来看第一小节（课件），请你再读一遍。（录音）在第一小节中，作者连续使用了反复的表达方式和祈使句的句式，以急切的心情，表达了太阳要为人们带去光明和温暖的决心。我们也能够使用祈使句这种句式，来表达自己的愿望、请求。请你试着填一填。（课件26，录音）同学们说得真好。看来，你们已经掌握了祈使句这种句式。5、（课件27）现在，你们就是小太阳，清晨，当你带着光明和温暖，来到了人们身旁，却发现到处门窗紧闭，你该多着急呀，这时，你会这样说（录音）。【设计意图：在学生读熟课文的基础上，抓住段落的重点词语、句子，让学生在自读、自悟中体会文章的内涵，将自己对文章的理解，通过感情读的方式表现出来。】（五）学习第二小节。（课件28—41）、如果你听到太阳如此急切的呼唤，你会怎么做？我听到有的同学说：当然是推开窗子了。是呀，推开门窗，我们就能接受到太阳带来的礼物了。那么太阳到底为我们带来了哪些美好的礼物呢？请同学们从诗句中勾画出来吧。2、冬冬已经找到了太阳带来的礼物，我们来听听冬冬的答案。（课件28）、太阳给我们带来了这么多的礼物，你最喜欢哪一件礼物？它带给你怎样的感受？（课件29—32，录音）请你再读这个小节（录音）。4、同学们，太阳给我们带来了金黄的花束、林间的香气、亮光和温暖、满身的露水，这些美好的事物象征着光明给人们带来的温暖、快乐、安宁、幸福，描绘出社会的美好。在这个小节时，作者使用了“我带着我带着”这个并列句式，我们在读的时候能够舒缓一些。而在读花束（加点）、香气（加点）、亮光、温暖（加点）、露水（加点）这些词语时我们能够加重语气，从而展示出这些美好事物带来的生机和希望，让人产生对美好事物的憧憬和希望，并体会到作者热爱生活、追求光明、积极向上的乐观精神。加重语气的方法有很多，比如，我们能够使用重音（课件33），能够声音放轻，能够速度变慢，还能够一字一顿，或者提升音调。另外，在朗读时，我们还能够在脑海中想象出这种事物的画面，这也是一种不错的朗读方法。听老师读一遍。（课件34--37）请你也来读一读。（课件38，录音）5、除了这些礼物，太阳还会带着什么样的礼物进到我们的小屋里呢？快展开你想象的翅膀，使用这种并列的句式，也来写一首小诗。并用你优美的朗读和大家分享这礼物。（课件39、40）你们不但写得好，读得更棒。6、（课件41）太阳给我们带来了光明、温暖，还有那么多美好的礼物，你想对太阳说些什么？【设计意图：在读中感悟文意，体会诗情，在学生的理解层层推动、情感层层堆积之时，教师与学生以最真挚、强烈、最富有激情的情感合作朗读诗歌，加深了对诗歌的理解。】（六）第三、四小节。（课件42—47）1、太阳听了同学们的赞美，更加高兴了，急着要把礼物送给我们呢。不过，人们却还在甜甜地睡觉，太阳着急了，它大声地喊着谁来读？（课件42）2、太阳送来了一份份美好的礼物，不过应该接受礼物的人们的头还躺在“枕头上”，眼睛还“被睫毛盖着”，所以太阳持续地呼唤，呼唤人们睁开眼，觉醒起来。我们在读“快起来，快起来”这个句时（课件43），语速要由慢到快，语气要由缓到急，要读出太阳渴望沉睡的人们早些睁开眼睛、打开心灵的急切之情。请你试一试吧。（录音）3、太阳如此急切，是因为它带来了对人们的希望。那么，太阳对我们有哪些希望呢？我们来听听冬冬的答案吧。（课件44）是的，太阳希望把花束、香气、亮光、温暖和露水撒满我们的心灵，让我们感受到舒服、幸福和美好。4、因为在接受太阳的礼物之前，我们的心像一间“木板房”。（课件45）这是一间“小小的、关闭了很久的窗子”的木板房。（课件46）在这样的一间黑暗、陈旧、冰冷的木板房里，只能让我们的心感受到痛苦、伤心、绝望。、所以，太阳是那样的急切。它急着想把这些礼物带给人们，因为这些礼物会打开我们封闭的心房，撒满我们心的空间，让我们看到、想到美好的事物。让我们来读一读这个小节吧。（课件47，录音）、同学们，在生活中我们总会遇到挫折和小小的不如意，可当太阳的光芒照射进我们心田的时候，你会发现这些不如意和挫折是如此的渺小。太阳给与了我们花束、香气、亮光和温暖，他希望我们追寻一切美好的事物，于是，太阳说（课件48，录音）。太阳把爱与温暖洒进我们的心田里，他希望我们拥有幸福、安宁、快乐，于是，太阳说（录音）。【设计意图：入情入境的诵读，使学生真正进入课文所营造的意境中，让学生在充分阅读的基础上，体验感受，放飞想象。】（七）总结拓展。（课件49—61）1、同学们，诗歌《太阳的话》我们已经学完了。作者艾青用太阳象征光明和希望，把太阳带给人们的美好的事物来象征温暖、快乐、安宁、幸福。从诗中，我们体会到了作者热爱生活、追求光明、乐观向上的精神。我们就带着这种感受，带着这种体会，再来朗读一遍课文。（课件49-50，录音）2、太阳——这个温暖的使者，把光明无私地奉献给人类，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受到生活的美好，从而唤起人们热爱生活、追求光明、乐观向上的精神。正是因为有了太阳，因为有了光，这才有了我们这个美丽的世界。作者艾青一生向往光明、追求光明、歌颂光明，他写下了很多相关太阳和光的诗歌。我们再来欣赏艾青的另一首诗《光的赞歌》。（课件51-59）2、其实，热爱太阳、赞美太阳的不但仅艾青。相关太阳的词语、诗句还有很多，我们来看一看，读一读。（课件60、61）【设计意图：拓展学生的知识面，激起学生对课外书的兴趣。优美的音乐旋律陶冶了孩子们的情操。】（八）作业。（课件62）太阳是光明、温暖的使者，把爱无私地奉献给人们，使得我们对太阳肃然起敬。同学们，学了本篇课文，你有什么收获与感受？我们来看作业。（课件62）【设计意图：课后的作业，是对本节课的教学延续，是根据教材“语文天地”中“笔下生花”的第一项内容来设计的，给学生提供了又一个自由练笔的机会，尊重学生的亲自感受，培养了学生的语言表达水平和思维水平。】九、教学流程：猜谜语导入新课交流资料介绍作者初读课文整体感悟品读诗歌，体会感情。激情拓展，升华主题。总结课文布置作业