《三峡》
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湖北省襄阳市宜城市王集中学梁德华教学目标：（一）知识与能力：1、积累常用的文言实虚词；背诵全文。2、学习抓住事物特征、正侧面结合的写景方法。（二）过程与方法：1、重视朗读训练，提高学生朗读和翻译的能力。2、在想象中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。（三）情感态度与价值观：感受祖国山川的壮美雄奇，培养热爱祖国山河的感情。教学重难点：1、反复朗读，学习抓住特征描写景物的方法及背诵全文。2、激发想象，体味作品的语言美、意境美，培养学生热爱祖国河山的感情。教学方法：1．诵读法2．拓展法3．讨论法和点拨法相结合。教学过程：一、导1.创设情境，引入文本我们的祖国山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。 问：你知道三峡吗？知道些什么？ (简介作者、作品)2、展示学习目标二、学1、初读课文正字音。2、闯过这一关，就能流畅地朗读文字了。可是要读出文章的韵律美，还要注意语句的节奏（请看大屏幕）①根据标示的节奏，自由朗读，遇到困难，可以同桌互相请教，也可以和老师交流。②大家读的都很好，哪些同学能给全班同学读一读③全班齐读（以这些同学为榜样）3、小组讨论结合课下注释及工具书，圈点翻译文章4、检测重点字词及重点句子三、析1、读“三峡之山”①三峡的山有怎样的特点？从文中找出相关的语句回答。 ②这一层作者采用了什么写法表现三峡山的特点？2、读“三峡的夏水”①三峡的夏水有何特点？结合文中的语句说说。 ②这一层采用了什么写法表现三峡夏水的特点？ ③写三峡山的“高峻”与写夏水的“迅疾”有什么关系？3、读“三峡春冬水”，领略“三峡春冬”之美三峡“春冬之时”水有何特点？结合文中的语句说说。4、读“三峡秋景”①作者写三峡秋景时集中描写了什么？突出了什么气氛（特点）？②文末描写“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，有什么作用？5、了解了文章的内容，我们再读课文感受三峡之美（齐读） 用“三峡的美，你看”的句式说一说三峡美在哪里呢？例：三峡的山美，你看七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。6、写作特点：作者写景，采用大笔点染的手法，几个字便将景物的神韵生动地表现出来。（素、绿、清、影、寒、肃、凄、哀）四、小结五、练1、当堂检测①一个通假字（缺：通“阙”，豁口，空隙）②古今异义或王命急宣（古义：有时；今义：或者。）虽乘奔御风不以疾也（古义：即使；今义：虽然）③词类活用虽乘奔御风不以疾也（动词作名词，飞奔的马）④根据
提示
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填空：侧面写夏季水流速度快的句子是（有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也）由此你想到了李白的《早发白帝城》中的句子（朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还）。2、课后习题比较阅读3、我来当导游
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