混合运算第一课时：同级运算教学目标1.知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。3•情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。教学重点掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。教学难点知道混合运算的运算顺序。教学准备主题图、
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课件教学方法启发式教学教学过程一•复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。26+19+8=32—20—6=25+20—10=48—8+17=二、探究新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？问题：1.同学们做什么呢？2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？3.要求阅览室里下午有多少人”亥怎样列算式？（二）反馈交流，
总结
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加减运算的顺序分步算式综合算式53—24+38=6753—24=2929+38=67问题：像53-24+38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。（三）学习脱式计算格式53—24+38=29+38=67问题：1.这道题先算什么？再算什么？说明：（在“5—24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（+38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（=67）。注意：把等号上下对齐。问题：2.在书写时,我们应该注意什么？谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊？（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序48—8+17=15^3X5=问题：1•你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？2.这个算式（15—3X5）先算什么？再算什么？3.这样的题我们是按什么顺序计算的？三、巩固练习（一）计算问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来问题：1.谁读懂题目的意思了？第2题哪错了？第3题哪错了？这些综合算式按什么顺序进行计算啊？四、课堂作业作业：第50页练习十一，第1题、第2题。混合运算第二课时乘除法和加减混合运算教学目标借助解决问题的过程让学生感受先乘除后加减”的道理。使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。教学重点正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。教学难点理解规定混合运算的运算顺序的必要性。教学准备主题图、PPT课件教学方法启发式教学教学过程一、复习旧知说出各题的运算顺序，再计算。12+4+30=2X4X7=6^3X2=15+10—8=问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？二、探究新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题问题：1.观察这幅图，你知道了哪些信息？2.根据这幅图我们能提出什么问题？3你能列算式解答跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗?跷跷板乐园一共有多少人？（二）反馈交流，总结混合运算的顺序分步算式综合算式4X3=124X3+7=1912+7=19追问：这是谁列的？追问1:这道题我们先算什么？再算什么？追问2:为什么先算4X3?说说是怎么想的。（三）练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序7+（4X3）=19问题：1.有的同学是这样列式的，和刚才的有什么不同？加这个小括号什么意思？不加这个小括号先算谁？这个小括号该加吗？用脱式计算的形式怎么算的啊？说明：这道题有乘法，还有加法，那么我们要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下没有参加计算的数（7+）,再写出第一步计算的结果（12）,在第二行写出第二步计算的结果（19）。问题：1.这道题谁会用脱式算一算？2.这个算式我们要先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。三、巩固练习（一）下面各题第一步要先算什么？把它圈出来20—8吃7X5-34+4X681^9+2问题这些题里有乘、除法，还有加、减法，我们按什么顺序？（二）小动物回家（三）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来四、课堂作业
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