中学语文现代文阅读教学探究 摘要：讲求素质教育的今天，语文科目的考试，除必备的基础知识、基本技能外，更多地关注学生的能力。现代文的考查，通常都不再考课内的文章，这已经成了不成文的规定，师生都有默契了。那么在这样的大背景下，现代文教学的意义是什么？教材中这么大容量的现代文要怎么教？关键词：初中语文；现代文；教学策略引言读破万卷，下笔如神，古道从读之意。现代阅读能力也是语言表达能力的重要方面，鉴于近年来现代文学阅读在学习问题上占有重要地位，提高学生对现代语言的阅读能力已成为语言教学中的一项重要任务。现代读写能力的培养取决于老师的指导，老师允许学生精读现代用语和课外用语，在一定程度上积累起来，教授阅读
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以满足质量要求。一、新时期初中语文现代文教学策略的研究意义（1）随着教学改革的不断深化，课型的转变，学习方式的调整，教师不断的实践、思考，新时期语文课堂上对现代文的解读和学习也产生了翻天覆地的变化。（2）新的高考改革
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一出台，语文科目更重要地位的确立，引起了大众的广泛关注。语文阅读量增大，并且要持续增大，必然要求学生阅读速度大幅提升，难度、区分度加大，提示学生对这个百科之母不能再听之任之，而阅读理解能力和提升写作水平的进一步提高对提高学生语文素养起着至关重要的作用。（3）在不断的实践、摸索、思考学习中，逐渐形成了课内现代文阅读教学的思路：写什么—怎么写—为什么这样写—写得怎么样—我能学些什么？用这一思路学习现代文，大体上保持了文章的整体性，对于帮助学生建立写作的整体性有较大帮助。二、当前初中语文现代文阅读中存在的问题与此同时，中学教师引入现代阅读的问题越来越多。在这种情况下，为了提高阅读的效果，教师应详细分析和研究这些问题。学生在当代中国文学中往往没有取向，在学习上常常不合适，对现代汉语阅读教学失去信心，同时也失去了认真对待现代文学的兴趣。在早期引进传统汉语阅读时，教师对促进学生的语言体验具有相当的一致性和动力。在无聊的学习环境中，学生对现代汉语书签概念没有强烈兴趣，最终对学生的学习成绩产生负面影响。第三，传统汉语阅读教学中缺乏针对目标学生的教师。学生们一边学习阅读，一边无法彻底分析课文，对文章的主题学习失去信心。因此，教师在传统汉语语言教学的实践教学中应注重解决这些问题。三、初中语文现代文阅读教学指导策略（一）教给现代文的阅读方法，提高阅读能力“只有专注于方法，才能以更少的工作量完成更多的工作。读和写当然很重要，但最重要的是如何读和写。如果没有真正的答案，就应该把重点放在方法上。“学生们必须了解他们想要什么，展示他们所读的内容以及他们阅读的方式。具有不同本体、其特征、主要表现法、语言等。对于中
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生来说，可以根据课堂的不同喜好来掌握自己的
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，从而提高阅读能力。首先必须充分把握文章的内容，通常包括一些经常揭露文章主题的轶事和讨论等。其次，了解关键字、短语、节，并根据内容和位置分析语言特性和功能。必须根据文章的结构进行分析，比如文章的开头或结尾。分析说明首先必须熟悉内容，包括对象及其特征的描述。还必须确定语句的顺序和说明，并使用关键字分析语言属性。学生们根据文章的不同知识点进行有针对性的练习。从而不断总结新的知识点，逐步发展，提高现代文学的阅读能力。(二)引入实践教学模式，为学生提供建议为了在传统中学语文教学中为学生提供指导，学生必须通过引入实践型培训模式，深化现代文学中的学习。体验式阅读模式，使读者能够充分展现自己的身体活动能力。通过利用自己的感受来阅读内容。教师将现代阅读教学与学生生活联系起来，给予学生强烈的阅读对象兴趣。从学生的实际疲劳中走出来,让学生在理解课文的同时认识到阅读与现实之间的关系。（三）鼓励学生自主阅读以往的传统语文教学忽略了阅读教学的重要性。教师通常都是采取“填鸭式”教学，单方面将语文知识传递给学生，缺乏对学生差异性的重视，更没有培养学生自主学习能力的意识。这也导致了学生不会学习、不会阅读的现象，抑制了学生的综合发展。教师在日常教学中可以尝试将课堂交给学生，充分发挥学生课堂学习的主体作用，引导学生积极思考与探究，促使学生主动走进语文课堂。教师要做好课堂的组织者与引导者，及时发现学生学习中的疑惑及遇到的困难，给予适当的引导和帮助。另外，教师要在课堂上为学生预留足够的自主阅读空间，引导学生通过合作探究的方式展开学习，促进学生自主学习，提升学生的合作水平。除此之外，为了提升阅读的有效性，教师还可以通过课堂提问协助学生展开自主阅读，分析文章结构和脉络。教师还要引导学生以小组为单位思考课文的核心主旨，比如在学习《故乡》一文，可以要求学生探究鲁迅写这篇文章的主要目的是什么？文章的主旨是什么？讨论完后，各小组可以派代表进行总结发言。教师再对各个小组的结论做最后
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。学生在这样的学习氛围中总结课文内容，一定能深入理解和掌握这节课所学的语文知识。（四）利用微课教学在初中语文课堂教学中，教师想要实现课堂阅读教学工作的有效性，可以结合微课教学的形式来展开。微课是教育信息技术发展到一定水平的产物。对于微课教学来说，其最大的特点和优势便是能够实现文字与图像之间的结合，从而帮助学生了解知识的同时，极大的调动学生整体课程知识学习的兴趣。初中阶段的学生正好处于抽象思维与具象思维同时发展的阶段，所以教师为了能够让学生更好的掌握相应的课程知识，并推动学生思维的发展，便需要应用微课教学的形式来展开。通过图文并茂的形势来给学生展示知识的内涵，从而提高学生对于知识的理解程度，实现学生整体知识水平的发展。结束语总之，在初中语文现代文阅读教学中，教师就要认识到其重要性，要找出教学中存在的问题，在此基础上选择适合的教学方法，提高学生的学习兴趣与效果，同时还要对教学模式进行创新，以此帮助学生实现更好的学习效果。参考文献[1]王乙.语文现代文阅读教学探讨[J].汉字文化,2018(21):76-77.[2]邱杰.现代文阅读教学传承中华优秀传统文化方法例谈[J].语文建设,2018(29):71-73.[3]胡雅萍.初中现代文阅读教学中课堂提问的研究[D].苏州大学,2018.[4]田林,任强.阅读策略在现代文教学中的运用[J].赤峰学院学报(汉文哲学社科学版),2018,39(08):162-165.[5]张玥琦.比较教学法在中学语文现代文教学中的运用研究[D].江西科技师范大学,2018. -全文完-
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